人民音乐出版社音乐二年级歌表演《假如幸福的话拍拍手吧》公开课教案及教学反思

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人民音乐出版社义务教育音乐课程标准
实验教材二年级第四课的歌表演
《假如幸福的话拍拍手吧》
作者及
工作单位  
汉滨区田坝镇唐庄小学
                                                                                                                             教材分析
《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。
                                                                                                                                    学情分析
我所执教的二年级一班，由于年龄、心理和生理的特点，好奇心强，活泼好动，于是，在聆听和演唱过程中，适当的加入动作和打击乐器，满足学生的需求，进一步提高学生感受和表现音乐的能力。
                                                                                                                                    教学目标
1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2、能随音乐的节拍自如的表演动作。
3、通过创编后三段歌词，培养学生的集体合作意识、编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
                                                                                                   教学重点和难点
1. 歌曲中附点节奏的掌握。
2. 引导学生进行歌词创编。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、组织教学，调动情绪 1、播放音乐。 2、提问。	1、放《机器猫》并表演舞蹈动作。 2、谁能告诉老师刚才这首欢快、活泼的歌曲，他的名字叫什么？		1、生一同表演舞蹈动作。 2、（生：机器猫的主题曲——多啦A梦）。	引入新课，激发兴趣
二、学唱歌曲 1、播放《假如幸福的话拍拍手吧》 2、学习歌词里四个主要动作（卡片展示）。 3、按节奏练歌词（1）师打乐器，学生做四种动作。（2）师生一同打乐器、读歌词、做动作。（3）打乐器、做动作。（4）按节奏完整的读歌词。（5）学习附点八分音符节奏。（6）用la来清唱歌曲。（7）填唱歌词。	1、师：同学们，这首歌曲小朋友们在他们感到幸福时侯，用各种方式表现出来，你听出来了嘛？请同学们来说一说。（老师带动作表演）。 2、师：老师把这四种动作都画在了卡片上，你们能不能随着卡片上动作来一起做一做了？ 3、师打乐器，演示练习。并用上电子伴奏。		1、生说有拍手、跺脚、打打肩膀、握握手。 2、生做动作。 3、生学习节奏并读歌词。 a、个别生模仿。 b、全班同学用小手在腿上拍打。         c、加快速度全班练习。	通过歌曲的学习能够按照歌曲的情绪演唱全曲
三、小组合作，创编歌词和动作 1、激发创作灵感。 2、抽出四组自由编演。	1、出示课件：我会编。 2、教师指导。		1、两人为一小组，开始讨论大屏幕上的“我会编”。 2、学生编演并汇报。	发挥学生想象力，激发和拓展学生的想象力
四、小结	引导学生唱		生歌表演	使学生更好的理解和表演歌曲
板书设计
我爱雪莲花 雪莲花 （图片）

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教学反思
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲，我所执教的《假如幸福的话拍拍手吧》是一堂赛教课。在此之前，我充分的对教材内容进行深挖，教学理念多方研究，教学方法以及课堂中遇到的突发问题反复琢磨，下面我就谈谈对于这节课的成与败。
第一，在这首歌曲里几乎全是附点音符，而二年级的小朋友对这种节奏接触的不多，所以在唱得时候就很难把握准确。设计教学环节上我注重了歌词，利用击打乐器学习节奏的多方面练习，但由于训练的时间和乐器有限，导致一少数同学没能掌握扎实。
第二，在最后一个环节，我让孩子们四个人为一小组创编舞蹈动作，同学们伴随着音乐，沉浸在歌曲欢快幸福的氛围当中。这时，我看见的是每个孩子脸上都洋溢着幸福的笑脸，歌声也更美了。学生们都能积极主动地来创编，而且取得了很好的效果，学习热情非常高涨，课堂气氛很活跃。
第三，多媒体教学的使用对于学生对于歌曲的理解和掌握起到了良好的效果，学生对于歌曲中的附点音符基本掌握，同时也很好的培养了学生的集体合作意识和创编能力并且体会到了歌曲中幸福快乐的情绪，但是有的学生对于多媒体精美的画面非常感兴趣而忽略了多媒体本身所起到的真正含义，原因在于是由于学生对于多媒体课件接触的少，以后我会在我的课堂中尽量更多的使用多媒体。
第四，我想，如果在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好办法能把它记住吗？”可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再创造。
总而言之，这节赛教课给我带来了很大的启迪，虽然专家指出了亮点和给予了好评，但从中我也明白了要想上好每一堂音乐课必须得体现音乐课堂中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生”的教学理念！

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