pep六年级英语上册UNIT1 How do go there?第一课时优质课教案及教学反思

网站工作室

教材分析
本课的内容是pep小学英语教材六年级Unit1 How do you go there?的第一课时。本课主要教学内容是在学习询问他人的出行方式并作简单回答以及替换词，听、说、读、写单词或短语：on foot/by bike/by bus/by train,锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法简单，内容比灵活，教师需要在课堂教学中赋予这些内容有意义的操练和学习。注意激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
学情分析
本班共有36名学生，,其中男生19人,女生17人。虽是六年级学生但我班举手回答问题的人越来越少，原因是他们自信心不足，因为我再接这个班时，他们几乎是没有英语基础的，尽管我授课已经有一段时日。所以，首先要培养他们的合作学习和自主学习的能力，从而打下较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力，从而提高综合语言能力的学习。         
教学目标
一．教学目标 A复习所学过交通工具名称
B 尝试看老师肢体动作说话
C 会运用句型来询问他人的出行方式并回答（HOW DO YOU GO TO-----?I GO BY----）

  
教学重点和难点
二．教学重点和难 正确运用询问他人的出行方式并能替换关键词进行回答
  

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、热身 2.     2、预习 3.     3、新课呈现 4.    4、巩固练习	师生同唱老师自编的怎样去上学歌谣 出示Let’s start 部分的教学挂图， 请学生看图读一读、连一连。 教师通过“让你猜猜”活动、“猜卡片”游戏教学生认读词组，边说边画边写。老师引导学生做游戏，同时注重学生的表现，及时给予表扬和鼓励。安排作业，抄写四会词组		学生齐唱歌曲，分组唱 ，跺脚、拍手等动作。 学生利用黑板上的“简笔画”让学生进行连锁操练，例如：“A：How do you go to school? B: I go to school on foot”。学生听读、跟读名词并做动作，回答老师的问题，在多种游戏中巩固记忆词语。 学生书写词语练习	利用老师的肢体动作或简笔画图形直观的特点，利用歌曲，激发学生兴趣，参与学习。 给学生创设情景，形象生动的认读名词词组，出行方式的不同答案 通过“请你猜猜”、“你做我说 ”、“开火车”、“猜卡片”等游戏吸引学生，巩固新知和培养听说能力、树立学生的自信心。通过书写，进一步巩固教学内容。利用表演、肢体动作来激发他们的兴趣，鼓励学生认真、努力学习
板书设计
How do you go there ?          I go there by bus/bike/bus/on foot.
学生学习活动评价设计 A 选择灵活、方便、真实的学习活动方式，合理有效的把握学习活动进程的方向，老师要在实际教学中创造出更合自身环境的方法和特点。B 学习活动过程由于内容不同，所以所需时间也不同，C 要合理安排，以大到教学活动的目的。对学生在学习中的情绪老师要进行有效地控制，组与组之间注意及时搜集反馈信息，进行有效地控制、解决。D 及时纠正学生的学习习惯，培养正确、良好的学习兴趣、学习心态。

网站工作室

教学反思
本节课生词量少，主要是充分利用旧语言为新知识的教学服务，自然的将教学重点引到语言运用上来。所以通过热身、游戏以给他们创设语言空间达到教学目的。而六年级学生按理说简单的小游戏并不会使他们产生兴趣尽管本节知识以前学过，但是他们从没有在班级面对过如此多的老师、学生的前面真实、大胆的展示过自我，而且使用英语。这种创新体现在课堂上，让学生感到有兴趣、上口、实用，更让老师们新奇，所以课堂效果很好，单词句型运用自如。可也出现不少问题：实际与老师的对话，替换词的正确运用，还有地点词名称的读音与地点词的量词量少，教学中都需要老师的帮助、介绍。课堂教学改进后，使学生学习英语的兴趣大大提高，课堂单词，出行方式的句型运用自如。就像听课老师所说，只要我们努力改进、尝试新的教学理念，给学生更多的语言空间，学生一定会有兴趣，那么老师就要时刻不忘给自己充电。所以今后我会在这方面多加注意下工夫的。