苏教版五年级数学上册积的近似值优秀教学设计和反思

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江苏版、五年级数学上册、第九章、小数乘法和除法（二）、
课题三积的近似值
  
作者及工作单位  
黄坚优——百色市凌云县朝里乡民族学校
  
教材分析
  
1．教学内容：江苏版五年级上册第九单元第90页例3，练习十六第1-5题。

2． 教材编写特点：本课重在利用学生前面学过的求近似数和小数乘法的知识和经验教学求积的近似值，理解积的近似值的含义，使学生会根据要求用“四舍五入”法求积的近似值。考虑到学生已经掌握了小数乘小数的计算以及用“四舍五入”的方法取小数的近似值，教材在教学时通过一个简单的实际问题提出要求，把过程与方法留给学生自主探索，让学生根据解决问题的要求直接填出得数，以锻炼学生综合应用知识解决问题的能力。教材的主要目的就是要根据要求或结合实际取近似值，使学生找到数学知识和生活实际的紧密联系，培养学生具体问题具体分析的能力。

  
学情分析
1．通过前面的数学学习，在小数乘法的计算方面，学生已经掌握了一定的计算方法，形成了一定的计算能力；在求小数的近似数时，学生也积累了一定的经验，已经能非常熟练地用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
2．这节课难度不大，关键是需要注重书写习惯的培养（竖式要写全，横式上用约等号直接写出近似数）和学习态度的教育，提高正确率，要与学生的生活实际紧密联系，使学生学完之后能够利用这部分知识解决生活的实际问题。
                     
教学目标
1．知识与技能：使学生理解小数近似值的含义。
2．过程与方法：能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘法中的近似值。
3．情感、态度与价值观：培养学生分析问题、解决问题的能力。
  
教学重点和难点
1.    重点：用“四舍五入”法取积是小数的近似值。
2.    难点：能较熟练地按要求或根据实际情况取积的近似值。

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教学过程 一、复习旧知，设疑导入;二、教学新知，探究方法；三、多层训练，巩固算法；四、课堂小结，反思提升。
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习旧知，设疑导入; 二、教学新知，探究方法； 三、多层训练，巩固算法； 四、课堂小结，反思提升。	1.练习十六第1题。 2.引入新课（出示一张未填完的发票）你能帮填完吗？ 3. 教学例3：王大伯家前年收入3.18万元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大约收入多少万元？（得数保留两位小数）3.18×1.6 4.乘积保留两位小数，你是怎么想的？横式上为什么用约等号？ 5.实际应用：再一次出示发票，由学生完成。 6.练一练：求出下面各题的近似值。 7.实际应用：练习十六第4、第5题。		1.先让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是什么意思，要看哪一位上的数，精确到某一位还可以怎么问，再让学生按要求取近似值。 2.让学生试填发票。 3.给学生一些独立思考时间后尝试计算。 4.让学生说说怎样求积的近似值？ 5.指名请同学填写一张发票      6.学生独立完成练习。	1.把练习十六的第1题提前处理，目的是沟通新旧知识的联系，为新知的学习作知识上、方法上的铺垫。设置一个疑问，激发学生的学习求知欲更体现了数学来源于生活这一思想。 2.在学生原有知识经验的基础上，充分发挥学生的主动性，放手让学生自己探究求积的近似值的方法。在以上环节中，先让学生经历了独立思考、尝试解决的过程，体验到成功解决问题的喜悦。然后，组织学生交流，使学生在交流中明晰方法。同时也提高了学生的数学交流能力和归纳整理的能力。 3.安排实际应用的目的是让学生感受求积的近似值在生活实践中的用途，从而体验数学的实际价值。 4.通过练习，学生能在交流中进一步掌握求积的近似值的方法。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
积的近似值                                        3.18×1.6≈5.09（万元）                                               3.18                                            × 1.6                                                        1908                                                                       318                                                                      5.088                                        答：去年他家大约收入5.09万元。
学生学习活动评价设计
本节课我让学生知道了求积的近似值，要先算出相乘的准确的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入”取近似值。在写横式得数时，可以直接用“约等号”写出积的近似值。

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教学反思
本节课教学内容比较简单，主要是注意结果要根据实际情况用“四舍五入”的方法保留两位小数。学生通过尝试练习和交流就能掌握知识，但教师需要注意辅导学习有困难的学生，使他们知道为什么要取近似值，怎样取近似值，并能用所学的知识解决生活的实际问题。