人音版五年级上册第一课《朝夕》中表演部分《清晨》优秀教案及教学反思

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教材分析
《清晨》这首歌是人民音乐出版社小学音乐五年级上册第一单元第一课的内容，这首歌曲调规整，旋律明快流畅，2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上做了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，随后，歌曲在“D.C.”反复后有重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。通过学习这首歌，让学生明白“一日之计在于晨”，不要辜负美好时光的深刻道理。
学情分析
随着年龄的增长，五年级学生在生活范围和认知领域有了进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也逐渐增强，我所带的五二班每个学生的情况有所差异，有的同学乐感较好，学习能力强，模仿能力好；有的同学上课纪律差，表演时不活跃；有的同学性格内向，不敢表现自己。因此在本节课中，我添加了多种乐器让孩子们为歌曲《清晨》编配伴奏，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学目标
    知识目标：通过学习，能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》，并能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，了解D.C.反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
能力目标：通过教师引导，小组合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并能通过舞蹈律动、打击乐伴奏等形式表现歌曲，从中享受音乐的乐趣。
情感目标：通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育，并在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。
教学重点和难点
教学重点：用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。
教学难点：了解不同乐器的音色及演奏方法，能多种形式表现歌曲三段体结构

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）创设情境导入 （二）新授 1、初听歌曲 2、再听歌曲 3、教师提问 4、教师简介 故事内容 5、学唱歌曲 （三）练习 （四）总结	1、看班德瑞《清晨》动画，观察乐曲中描绘了清晨中的什么事物？给人以什么感觉？（树叶、花朵、露珠……清新、美好、希望……） 2、你生活中每天的清晨是什么样的？（学生描述） 1、首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪 2、请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。 3根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？ 4（1）这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。 （2）台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。 1、请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏 2、教师教唱，指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 采取小组合作比赛 这首歌曲还可以用什么形式来表现？ 一年之计在于春，一日之计在于晨，希望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美好时光不要辜负了”		（学生自由发言：表现得是清晨，情绪优美……） 学生每人一句，可以采取开火车接龙的形式 歌曲情绪欢快、优美 学生在重叠词部分跟着节奏拍手 三段。 第一段活泼， 第二段优美， 第三段活泼 （指名学生回答） 学生听故事 讲述自己的感受 学生跟唱 学生比赛 学生讨论：打击乐器伴奏，舞蹈律动……	发散学生思维，让学生畅所欲言，发挥学生的想象力，同时提高自己的表现能力 学生活动的过程中感受歌曲的节奏 学生基本上能知道歌曲分为三段，但说出情绪的话则需要反应快的同学帮助 简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。 在跟唱中达到熟练 在比赛中再次熟练 激发学生的兴趣
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
清晨 一年之计在于春 一日之计在于晨

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教学反思
在五二班上完一节课下来，我的收获很大。本节课的节奏松中有紧，学新东西的同时还让整堂课充满着笑声，总的感觉不错。《清晨》这首歌是一首台湾校园歌曲，曲风清新，也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，因此，在教学中我设计了许多活动，例如：小组比赛、自行编创、舞蹈律动等来丰富学生的视觉与听觉感受，还值得一提的是，我加入了爱国主义思想教育，让学生在小故事中抒发情感，加深印象，这些都是我以前没有注意到的，也是我认知变化的一个体现。但是，一节课下来，存在的问题还是很多的。首先是课堂的时间没有把握好，有拖堂的现象；其次，讲授小故事时让学生谈感想这部分花费的时间有些多；最后就是学生对第二部分的第二乐句3 — ︱3 — 和第四乐句2 — ︱2 — 结尾音总是唱的不太准，它像是一道坎，孩子们总是过不去。这便是我发现的主要问题。在今后的教学中，如果重上这节课，我会认真严格规划好每一环节的时间，做好引导者的作用，让课堂有的放失，同时，对于较难的部分，我会将这两句的旋律写在黑板上，22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作为本节课的一个发声练习，同时也为后面歌曲中这个难点的解决做一个铺垫学生熟悉了以后，唱起来也就不那么吃力了。
本节课在笑声、歌声中结束了，孩子们显得还是意犹未尽，在今后的每节课我都要认真备课，认真思考，不断反思，提高自己的教学水平！