高中语文必修《林黛玉进贾府》预习通案式设计（学生学案）

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【预设学习目标】



1．借助工具书，自主、合作、探究地完成对本文的整体感知。



2．简介中国小说发展的有关知识。



3．了解曹雪芹及《红楼梦》。



【预设预习过程】



一、文学四大样式：小说、诗歌、散文、戏剧。



二、小说的定义：简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。



三、小说三要素



1.人物形象。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说塑造人物的手段可以概括介绍可以具体描写，可以写人物的外貌也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。



2.故事情节﹙开端、发展、高潮和结局﹚。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。



3.环境﹙自然环境和社会环境﹚。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。



四、小说的分类



(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片断)、短篇小说(截取一个生活片断，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。



(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。



(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。



(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。



(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。



五、要学会从分析小说的三要素入手，全面深入理解小说的主题，学习掌握鉴赏小说的方法。



知识储备和积累（学生自主学习）



1.预习金榜上本课的基础知识。



2.曹雪芹其人、其事（知人论世）曹雪芹介绍见于金榜。



3.《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。



第一回是开篇。先用“女祸补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，能以为世俗所改变。



“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石上世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段前缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。



第二回交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明的“人物表”。（于教参书上）



第三回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。



第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景中来描写，使之更具有典型意义。



第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。



至此，全书的主要人物、背景，发展脉络、人物传动基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。作为中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，《林黛玉进贾府》是全书的序幕之一，它通过一个从未到过贾府的人物——林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写形象生动。



4.《红楼梦》及其艺术价值



《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。《红楼梦》博大精深，内容丰厚，思想深邃，艺术精妙，是我国文学史上艺术成就最高的一部古典小说，它被誉为“中国古代社会的百科全书”。



5.综合评价



（1）毛泽东说：“中国地大物博，还有一部《红楼梦》。”



（2）鲁迅说：“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。”



（3）梁启超说：“只立千古。”我说：“《红楼梦》是一部高度生活化和艺术化的书。”



（4）作者言论：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？



六、通读课文，疏通语句，预习金榜上的生字词。



预设课堂练习 古代白话小说中部分词义现在已经不用了，或发生了变化，试写出下列成语的古今义。



偏僻                 便宜(biàn)            态度                 媳妇   

形容                 老婆                  可怜                 夸张

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《林黛玉进贾府》预设教学通案设计



（第一课时）



【预设学习目标】



1.学会有意识地通过对人故事情节和环境去分析人物形象。



2.学会将节选文段同作品联系起来，进一步认识作品主旨。



3.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时黑暗的社会现实的批判态度。



【预设学习过程】



一、检查预习：给字正音



敕造（ ）阜盛（ ）绾着（ ）盥洗（ ）嬷嬷（ ）宫绦（ ）瞋视（ ）商埠（ ）懵懂（ ）翠幄（ ）漱洗（ ）敛声（ ）放诞（ ）作揖（ ）斟茶（ ） 蹙（ ） 罥（ ）纨绔（ ）



二、预设合作探究



整体感知，把握情节结构



课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的，其实已涵盖了小说的“三要素”。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，而塑造人物形象、表现中心又离不开故事情节。



1.生复述故事情节。（要求脱离教材，言简意赅地复述出故事梗概，学生相互补充。）



2.试画林黛玉进贾府路线图。（自主、合作完成）



3.这篇课文以什么为线索展开故事情节？



4.这篇文章有哪几个场面描写？﹙找出相应的段落加以标注﹚     



5.按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？



6.你对其中的哪个场面印象最为深刻？为什么？



三、预设迁移巩固



熟读课文，进一步欣赏贾府的典型环境，试比较贾母、贾赦、贾政等住房的不同之处。



贾母处：轩峻壮丽      



贾赦处：小巧别致         



贾政处：轩昂壮丽



四、预设合作探究



王熙凤、林黛玉、贾宝玉三人的性格特征及形象塑造。



1.王熙凤：以其特殊的出身和身份以及她与众不同的性格，使得她博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：



（1）出场



（2）对肖像的描绘



（3）见林黛玉时的言行  



（4）回王夫人话时



点拨：（1）铺陈服饰：暗示贪婪与俗气。



（2）描写容貌：美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。



（3）言行表现：A.贾母戏谑之言：性格泼辣。B.见黛玉，恭维——试泪——喜：察言观色、机变逢迎。C.回王夫人：果断能干，受宠专权。



小结：王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。



2.林黛玉



（1）肖像描写



①众人眼中的黛玉



②宝玉眼中的黛玉



（2）黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?作者笔下哪些地方体现了出来？(行动、心理、语言)



点拨：（1）态度与心境：寄人篱下，步步留心，时时在意。



（2）外貌、神情、风韵：美貌多情，体弱多病。



小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。



3.贾宝玉



贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。以下分三个描写重点来分析：



（1）出场宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙(行动、心理、语言)。



（2）肖像描写



（3）一见如故，心灵相通(行动、心理、语言)



点拨：（1）写法：王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写；后面的外貌、词两首、动作是正面描写。



（2）性格：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。



提问：课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？



五、预设探究延伸 怎样理解这两首《西江月》？



A.词中所展示的人物思想性格和形象。



B.该词作用。



六、预设迁移巩固



1.背诵默写描写王熙凤、林黛玉、贾宝玉外貌的辞句。



2.学以致用，在平时的习作中运用所学到的塑造人物的方法。



3.选取一个角度写一篇关于《红楼梦》的赏析文。



七、预设总结



本文就是全书的序幕部分，借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。在黛玉的视线里，似乎眼前出现的所有的一切人和物都是一个全新的世界，随着黛玉的行踪，贾府的威严和显赫，等级分明的礼仪，豪门贵族的气派也一一展现在我们面前。本节内容是全文的重点。



八、预设课后作业



预设探究阅读：认识凤辣子的辣（从几个方面写了她的辣）。

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第二课时



【预设学习目标】



1.探究阅读：宝玉为何“摔玉”。



2.探究阅读：关于人物的哭和笑。



3.探究阅读：赏析课文的对比手法。



【预设学习过程】



一、探究阅读：宝玉为何“摔玉”。



学生联系整部《红楼梦》来探究，然后自由发言。



二、探究阅读：关于人物的哭和笑。



思考1：文中共25处直接写笑，哪些人物笑了，他们为什么要笑？



思考2：本文几次写到哭？是哪些人在哭？从哭中塑造了怎样的人物性格？



三、探究阅读：赏析课文的对比手法。



学生讨论后发言，教师点拨归纳



四、预设总结



在初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，现在又学了《林黛玉进贾府》，这两篇课文都节选自《红楼梦》的序幕部分。序幕仅仅是开始，好戏还在后面。我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》可以使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界。从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的。因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到我国古代现实主义长篇小说高峰的《红楼梦》。



附注：贾府人物关系图