10月份小学一年级汉语拼音教学反思

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一年级学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度较大。班里的孩子大多数没有拼音基础，小部分孩子学习了一点声母，有的孩子平时说话就含糊不清，发音不准。
       声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我充分运用了图片与儿歌，让学生们带着快乐的心情进行学习，使得学生能在快乐中认识23个声母，而且对拼音留下了好印象。在复习声母时，发现有些孩子容易将b d p q m n f t混淆，为了学生能够区分容易混淆的声母，我运用多媒体制作了一些游戏，让学生在游戏中加强了巩固。                                                                                                       复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。复韵母极容易混淆。如：复韵母“ui和iu”，在教学中，我有意让学生们说说你怎么样区分这两个复韵母，但是学生还是根据以往的学习经验，采用记忆图画和左右边写法来记，这两种方法未尝不可，但成效不是很大，经过点拨，终于有一名同学举手说出了老师想说的话，那就是要用读音和拼音的写法来区分。 ui：发音时，要先发u的音，口型滑向i的口形，因此，学生看见ui，除了可以想象课本上图画小女孩的围巾形状外，按复韵母的发音方法来记更准确和直接。 iu：发音时，也是要先做好发i的口型，嘴巴扁扁的，发音结束时，口形要停留在u的口型上，这样，孩子们看到iu，就会知道要先看站在前面的拼音是哪一个。 除iu 和ui本身不好区分外，给他们两个标调号也是很容易带给学生们错觉的。课堂上，我利用标调儿歌（有a先找a，没a找o e，i u并列标在后）让孩子们轻松掌握了标调规则。
       鼻韵母的发音较难，特别是前鼻韵母和后鼻韵母的区分。在教学中我通过发音方法的巧妙指点，和夸张的口型，以及形式多样的练习，让学生逐渐掌握了发音方法，越读越好。