人民音乐出版社小学三年级（下）《苗岭的早晨》公开课教学设计和反思

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教材分析
本单元聆听欣赏给学生介绍了四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色。
这首乐曲是四首聆听欣赏乐曲中的其中一首。这首口笛独奏曲的主题旋律取自苗族“飞歌”，具有鲜明的地方色彩。本节课通过对西南风情的学习和了解，从而培养热爱祖国，热爱民族文化、民族音乐。
学情分析
作为三年级的小学生，良好的聆听习惯才刚刚培养起来，如果让他们能够从音乐要素方面来感知、体会、分析音乐的话，有很大困难。但是学生音乐模仿能力已经很强了，所以从游戏入手，从身边的劳动入手，加入适当的律动去感知音乐的旋律与节奏，从而掌握乐曲主题旋律困难不大，让学生在不知不觉中感受音乐的美，感受民族音乐的魅力，并且愿意尝试把生活与音乐联系起来。
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解我国苗族的风土人情，感受苗族音乐特色。
（2）引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。
2、过程与方法：
营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特色。
3、情感态度与价值观：
激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。
教学重点和难点
*教学重点：
了解苗族地区音乐风格及主要特征。
*教学难点：
音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
创 设 情 境	带领学生随音乐进行律动，和同学们一起唱唱歌（飞歌）		有兴趣的和教师交流	播放《苗岭的早晨》mp3，营造轻松氛围，使进教室时更加有秩序。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。
	播放《苗岭的早晨》MP3，和学生一起感受音乐节奏与速度。
探 究 与 交 流	和学生们一起欣赏，搜索资料		浏览网页，进行有关苗族知识的查找。	学生利用网页学习平台进行自学，培养其独立自学、思考、处理知识信息的能力。相关知识按不同类别以网页形式出现，极大地满足了学生对不同领域内容了解的要求。
	引导学生回忆		说出收集到的相关资料。	分享成果，展示收集资料。课件中的简介内容是对学生收集内容的一个小结，通过观看使学生的了解更加全面。
	播放flash课件《苗族简介》		观看课件
感 受 与 体 验	简介苗族音乐，揭示本课内容。		聆听讲述，了解苗族音乐背景文化，明确本课内容。	通过简单的讲解，对苗族音乐背景文化进行介绍，并揭示本课主要内容。
	控制教学平台，播放课件《苗岭的早晨》。		欣赏音乐并完整欣赏乐曲《苗岭的早晨》	完整地欣赏乐曲。通过课件，了解乐曲作者、创作背景、结构等方面的内容。课件中包括乐曲作者、创作背景、音乐结构、表现情绪等方面的内容。并根据音乐的进行，配合其主题旋律的简谱图片，为视谱能力较强的学生提供学习资源。
			交流讨论，通过欣赏自己所了解到的内容，以及欣赏后的感受。	通过看、听、想、说来培养学生聆听音乐的习惯以及良好的学习方法，培养学生自主学习的能力。
分段 欣赏 体会 情绪 了解 音乐	1、欣赏乐曲第一部分。提出思考：飞歌的旋律在作品中出现了几次？A段旋律在飞歌的基础上进行了拓展，使你产生了哪些遐想？		明确游戏规则，边听音乐边完成任务。听音乐按要求做动作。主题旋律试唱练习。	以游戏的形式来提高学生的学习兴趣，通过自主学习，掌握相关知识技能。
	师生互动，完成A段的音乐活动。		讨论归纳A段的主要特点。	使得课堂气氛更加和谐，让所有学生都乐于参与到活动中去。
	2、欣赏B段。 提问：与A段相比，B段让你感到最大的变化是什么？		专注地欣赏并进行交互操作，根据所听音乐讨论交流师提出的问题。	学生欣赏时进行独立的交互式的操作，之后由教师进行控制，引导学生进行回顾。使学生在自我探究学习后又进行一次知识的总结。加深对知识的理解和记忆；通过律动加深对音乐的感知。
	分段欣赏B1、B2段，带领学生划拍感受音乐速度、节拍的变化。		根据引导模唱联系，分析、比较该段音乐与飞歌之间的联系。
	完整播放B段音乐，引导学生讨论B段音乐的特点。		完整聆听。交流总结B段音乐特点。
	引导学生谈体会并得出结论		谈体会。	通过教师引导，自主讨论，说出体会，并总结出影响或改变乐曲情绪的主要因素。
	3、欣赏再现段音乐。		思考：与A段相比，这一段的旋律有哪些变化？	从学生的主观感知出发，体会再现段与A段的变化因素，感受音乐的“静”与终止感。
实 践 与 创 新	介绍拓展内容课件，引导学生对喜欢的旋律进行各种形式的创编		分小组观看课件中的各种形式的简单实例，进行讨论创作	通过创编歌词、舞蹈等形式来表现音乐，进行简单的艺术创作，从而培养学生创新能力以及小组合作的能力。
	教师组织学生进行小组汇报表演，并引导学生以自评、互评等方式进行评价。		舞蹈、歌词、伴奏等各小组学生汇报表演。汇报过程中可以结合课件中的实例为其他同学讲解。	充分给学生提供表演平台，通过表演，培养学生的协作精神；通过相互欣赏，将自身充分融入音乐情境中，把整个课堂变成一个大型的艺术舞台，将课堂气氛推向高潮。展示过程中学生结合课件实例讲解自己小组创编的过程或灵感来源，其实也是让创作其他形式学生对未涉足的艺术形式进行了解。通过先讲后演，为学生拓宽了了解其他艺术的平台。
升华主题	“美丽的民族之花鲜艳芬芳，今天我们只采摘了其中的一只，可爱的苗族之花，《苗岭的早晨》这首广为流传的艺术奇葩，带我们走进了古老的苗家山寨，让我们领略了这一民族的动人魅力。今后，我们将继续领略其他民族的风采。
拓展延伸	利用活动课时间欣赏《苗岭的早晨》的其他乐器（小提琴、手风琴等）演奏版本。
板书设计
苗岭的早晨 （主旋律乐句） A 静   抒情的      （图谱线条） B 动   欢快的      （图谱色块）    A’静   美好的      （图谱线条）

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教学反思
人民音乐出版社第六册的欣赏课《苗岭的早晨》，以欣赏课课程标准要求为准，我对这节课做了以下设计，在整个教学过程中，我始终抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点，从开课的律动设计，优美的旋律就给学生营造了一个轻松愉快的音乐的氛围，接着通过苗族风光、风土人情课件欣赏的形式导入了本节课的教学，通过师生对唱，调动学生参与的积极性，从中感受学习音乐的主旋律；再次聆听时，我趁着学生学习情绪兴奋，播放短片，采取视听结合体验的方法，把学生的情绪进一步推向高潮。在欣赏完短片的同时让学生注意聆听主题旋律共出现了几次，以加深学生对音乐主旋律的印象。在学生完全融入到音乐中后，进行“分解欣赏”，学生自己把整个乐曲分成三部分，进行了更加细致地体验。在分解欣赏的同时，为增强学生的兴趣，我还设计了“画旋律”、“找相同句”、“乐句对比”的形式以实现本节欣赏课音乐知识的教学。学生了解了相应的音乐知识后，再次聆听整首歌曲，给学生以整体美的感受。当学生完全沉浸在欢快的音乐时，把学生学习的主动性、积极性、参与性充分地调动起来----编排、表演，实现本节课的教学目标。为了在课的结尾部分再次突现主题，我设计了游戏实践环节，通过此环节让学生充分体会苗族飞歌的音乐特点，在学生愉快的歌声与表演中结束本节课的教学。
音乐欣赏课比较难把握，我想通过这节课的教学尝试，能使自己在“欣赏课”课型上能有一点进步。在实际的教学过程中，也出现了令我意想不到的状况。比如：1、在课堂教学过程中,因是外校学生，学生状态、学情把握不是很准确，刚一开课把学生的状态没有积极调动起来，如果一开始学生的活力就能充分体现，我想会为这节课添彩不少。2、分解欣赏部分，环节太多，听得太细，对于三年级的学生来说有些难。如果有机会再上这节课，我会进行以下调整：1、上课之前和学生做一些放松游戏，调动学生的积极性，鼓励、表扬学生参与到课堂教学活动中去。2、分解部分，有些环节可以合并，知识教学的难度也可再降低些。3、可以尝试让学生运用形体、语言、绘画等形式去感受音乐。
最后，我要感谢各位老师，恳请老师们多多指导，我会不断努力，力争在我今后的教学中取得好成绩。