人音版一年级上册音乐第9课《游戏》教案教学设计PPT课件

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人音版一年级上册音乐第9课《游戏》教案教学设计PPT课件
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第九课 〈游戏 〉
一、教学内容：  
1、 表演《火车开啦》  
2、 聆听《火车波尔卡》  
3、 聆听《捉迷藏》  
4、 表演《躲猫猫》  
二、教学总目标：  
1、 通过听《火车波尔卡》、《捉迷藏》，唱《火车开啦》、《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。  
2、 学习用快乐活泼的情绪，轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。  
3、 能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。  
三、教材分析：  
1、 管弦乐《火车波尔卡》  
《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降B大调2/4拍，快板，复三部曲式。  
前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。  
随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。  
第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。  
本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯、所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。  
通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。  
2、 钢琴《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作的《儿童组曲》中的一  
丁善德（1911—1995）是中国作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏江阴人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲。  
钢琴组曲《儿童组曲》由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等。形象的描绘出儿童天真活泼的个性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。  
乐曲《捉迷藏》通过对儿童所喜爱的游戏捉迷藏的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲分三段：  
第一段音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏，追逐‘逗趣的情景。  
第二段的音乐舒展，共同音反复被强调，描绘了孩子们在捉迷藏是摸索、推测，从犹豫到确定的情景。  
后段为再现，乐曲有弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。  
让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色，感受描绘孩子们生动、活泼嬉戏、玩耍的情景。  
3、 歌曲《火车开啦》  
《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，有四个乐句组成，全曲的节奏明快、简单，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象形词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式三和弦的分解进行。  
歌曲节奏鲜明适合作开火车的游戏。在做动作的过程中掌握学会歌曲。开火车是一个简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固“X X”的节奏训练，训练学生节奏感与身体动作的协调能力。  
4、《躲猫猫》  
《躲猫猫》是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童在小溪边、村落旁、山林里、岩洞中玩捉迷藏游戏时，边唱边玩的童谣。2/4拍，节奏平稳，乐思朴素，音域仅有五度，给人以活泼伶俐的感受，好象苗族儿童轻盈灵巧的身姿。整个曲调简练、活泼，单一中有变化，变化中有统一，朴素而不失丰满，给人一气呵成的感觉。  
简介苗族：  
苗族是我国具有悠久历史的古老民族之一，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、四川和广西等省。苗族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族苗语支。  
苗族是一个能歌善舞的民族，音乐舞蹈和苗戏等具有悠久的历史。苗族的“飞歌”享有盛名。苗族的挑花、刺绣、织绵、蜡染、剪纸、首饰制作等工艺美术，瑰丽多彩。蜡染工艺已有千年历史，驰名中外，现已成为我国出口工艺品之一。  
苗族的音乐共分四大类：民歌、说唱、舞蹈音乐、器乐。  
民歌  
苗族的民歌在歌词上有的纯用苗语，有的纯用汉语，还有苗汉语混用。民歌中有“飞歌”，只在山岗林野与田间地头演唱，语调高昂、气势雄伟。特征是节奏宽广自由，旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止一般时常附带一声高昂的呐喊声。  
说唱  
苗族的说唱形式，称为《道理歌》源出于苗族古代社会的“理歌”与“理词”用于调节民事纠纷，系一种说白加唱的形式。  
舞蹈音乐  
苗族的舞蹈音乐有芦笙乐舞与鼓舞两种，芦笙乐舞是苗族人民喜爱的乐舞形式，芦笙演奏者自吹自舞。各地流行的芦笙舞曲各自有独立的主题内容与地方风格，曲牌相当丰富。  
器乐  
苗族的民间器乐有四大类：1、竹管乐器：有短横笛、莽笛、（即低音笛）与塞栓直萧和姊妹萧等四种。2、横哨乐器：有芦笙、横哨直萧、排笙、低音莽筒等3、口弦：有单簧、双簧。4、打击乐器：有铜鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青铜低音大筛锣、大锣、马锣、包包锣、大镲、小镲等。此外苗族还有牛角号、竹膜笛、唢呐、二胡、四胡等，这些乐器大致和汉族乐器相似。  
　  四、教学重点：  
五、教学难点：  
六、教学时间：二课时  
第一课时  
教学目标：  
1、聆听《做迷藏》，感受乐曲的生动活泼的情绪。  
2、表演《躲猫猫》。  
教学过程：  
一、师生问好。  
二、聆听《捉迷藏》  
1、初听乐曲，说说你想到了什么？什么乐器在演奏？  
2、复听乐曲，随着乐曲做动作。  
3、找一找，这首乐曲适合书上哪一副图？  
三、表演《躲猫猫》。  
1、听录音，说说你有什么感受？  
2、听老师范唱，学生拍手感受。  
3、教师弹琴带着学生小声唱，一学生跟节奏读词。  
4、 听教师樊唱，学生心里默唱，记住歌词。  
5、 听琴边拍手边唱歌。  
6、 边听乐曲，边自己创编游戏，共同商议。  
一、小结。  

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第二课时  
教学内容：  
一、聆听《火车波尔卡》  
二、学习歌曲《火车开了》和歌词创编  
教学目标：  
一、欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。  
二、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。  
三、能够结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。  
四、让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。  
教学重点：歌词创编  
教学难点：整齐地读出三声部节奏  
教学准备：  
1、司机大盖帽  
2、节奏图片、多媒体光盘  
3、三角铁、双响筒、碰铃、报纸等自制打击乐器  
教学过程：  
一、提问导入  
师：小朋友大家好！开心的音乐四十分又来到了！  
师：老师现在用琴模仿火车的两种声音，小朋友们仔细听，这是火车的什么声音？（教师用手风琴模仿火车的汽笛声及火车开动的声音）  
生：（回答）  
师： wu是火车的什么声音?kaca、hong是什么声音？哦，原来wu是火车的汽笛声、hong是火车大车轮的声音、kaca是小车轮的声音,（出示挂图）  
师：刚才老师用琴模仿了火车在开动时发出的声音，小朋友也用你们的小嘴巴模仿出了火车的声音，我们用身边的东西来模仿一下。你看，老师可以用报纸模仿kachakacha的声音，还可以用…老师不说了，我要看看谁想的最与众不同！这儿还有一些打击乐器，如果你需要，还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作。这三种声音你们三个小组可以任选一种进行表演，来讨论一下：  
wu：报纸卷成喇叭状、手拉汽笛的动作；  
hong：跺脚、拍凳子，单手握拳曲肘收至腰部；  
kaca：跺脚、拍凳子、揉搓报纸、双手握在胸前打转。  
师：好，我们刚才模仿了火车的三种声音，现在我们按照这些声音出现的先后顺序来读一读。（学生看老师手势分三组依次读出，再读两组〈汽笛声、大车轮声〉〈大车轮声、小车轮声〉，再三组〈汽笛声、大车轮声、小车轮声〉）  
生：（读节奏）  
二、欣赏《火车波尔卡》  
师：你们坐过火车吗?坐火车的感觉是怎样的？火车一晃一晃的，我们的身体是怎样的？  
师：想不想坐上火车出去游玩，那好请小朋友们把凳子围成一个圆圈，像坐火车一样。列车马上就要开了，请大家做好上车的准备。（座位摆圆圈）  
师：好！开车！列车现在为您播放的乐曲是《火车波尔卡》。请小朋友认真听，一会儿回答老师两个问题：①乐曲总的情绪是怎样的？②坐在火车上仿佛看见了什么？  
初听《火车波尔卡》  
师：伴随着欢快、活泼的音乐声，列车行使在铁路线上，说一说你在听音乐时想到了什么？  
生：（回答）  
师：一路上小朋友看到了那么多美丽的景色，这是一首描写火车的曲子，请展开你们那想象的翅膀再听一遍。在这一遍中，我们的小火车爬了山、下了坡、还钻了山洞可有趣了！（做手势）  
复听《火车波尔卡》  
师：小朋友都 知道火车上有司机，有乘客，那你们说一说，乘客们在火车上都会干什么？  
生：（回答）  
师：小朋友的想象力可真丰富呀，乘客会做这么多的事呀！那我们的小朋友可以自由地组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做些什么，呆会请你们上来表演一下，给你们2分钟时间准备。  
生：（准备）老师随意抽查。  
师：音乐一响就请小朋友来表演，其他小朋友认真地看，想一想他们在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓励。  
欣赏《火车波尔卡》  
三、歌词创编  
师（戴着火车司机的帽子）：你们看老师现在象做什么职业的？（火车司机）谁想来当一当？给你戴戴，请你说一说戴上这顶帽子有什么感受?(3~5名同学)我们就带上这种自豪、神气、开心的情绪来开一开火车。（听录音）  
生：（听音乐，边听边自由做动作）  
师：这首歌曲的旋律非常欢快活泼，老师今天有个想法，想让小朋友自己来学这首歌，谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老师会奖励他一辆小火车。小老师们再仔细地听听音乐。  
生：（互教）  
师：（点评）《火车开了》这首歌我们的小朋友唱得可真好听呀，那我们的小司机能不能根据这首歌的节奏换上不同的歌词呢？  
师：老师先来编，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开了，编成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车走了。谁来编?每个小朋友只要能编出一句就很棒了！  
生：（创编歌词）  
师：小朋友们编的歌词真好啊！我们来试一试唱唱我们自己编的词。  
五、音乐游戏  
师:我们的小司机开着自己的火车，你最想去哪儿?  
师：想去这么多的地方呀！可今天小司机只能去一个地方，那你们举手投票看看想去哪个地方的小司机最多，我们就去哪儿。  
生：（投票）让我们一块儿去祖国的首都北京，到那儿看升旗。  
师：去××地方，路途可遥远了，我们要经过××平原，××隧道，××大桥，我们一起来动动脑筋，用小凳子摆出山坡、隧道、大桥。  
生：（摆凳子）  
师：（问摆设）一路上小火车要上山坡、过大桥、穿山洞可有趣了，那我们向着目标出发吧！