小学语文S版四年级上册《 小草之歌》观摩课教学设计及反思

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优质课《 小草之歌》第二课时教学设计及反思
                                                                                   桂林市龙胜县马堤小学：蒙惠兰
                                                           
教材分析
《小草之歌》是小学语文S版四年级上册第五单元第一篇课文，是儿童作家王宜振的一首现代诗。本课是培养学生探究性阅读、情感朗读的好教材。
教学目标：
       1、引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。
       2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。
教学重、难点：
品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和蕴含的思想感情。
教学过程：
一、歌曲引入
   1、播放歌曲《小草》。
   2、师：这首歌的名字叫什么?它歌颂的是小草什么精神？
   3、生：它歌颂的是……
4、师：一株小草生于天地间，看起来是那样的微不足道，我们很多人甚至平日根本就没注意到它们，然而，小小的草儿却并不平凡。有个诗人就通过一首诗表现了小草的伟大。我们来看看他是怎样写的吧!
二、回顾感知，导入课
    1、板书课题，齐读课题。
    2、结合上节课的学习和自己的生活经验，谈对小草最深的印象是什么。
（学情预设：从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。如：小草外形很渺小，微不足道……小草能抗击洪水，固定沙丘，打扮山河……小草顽强、自信、奉献……）
   小结：上节课的学习竟有这么多的收获，相信大家再一次走进《小草之歌》，会有更多的收获。
三、自主研读，读有发现
    1、自由读课文，边读边作标记
    2、组织交流读书的新发现，训练学生有条理地把自己的发现表达出来。
    3、小结：通过刚才的读书和交流，同学们又有很多的发现，这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着所有的发现重新走进《小草之歌》，试试看，还能够收获到些什么。
四、熟读感悟，读有感受
    1、创设情境，师配乐范读诗歌，引导学生想象体会。
    2、启发学生自读体会，交流读书的心得。
    3、小结：通过刚才的读书交流，同学们读出了那么多真实的感受，看来会读书不光关注内容，还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验，通过朗读展现出来。
五、精读品味，读有情感
    1、学生有侧重地自由练读。
    2、创设情境，朗读展示与指导。
    3、尝试背诵
    4、多元展示。
（学情预设：学生可以通过朗读，对话，唱歌，表演，做画等多种形式展示。）
五、拓展延伸，读写结合
    1、指导学生重新认识课题，谈自己的新的收获。
    2、【课件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇…… 然而我呢？我不是小草，我是_________________________________________________
六、板书设计
                                  17小草之歌

渺小                （防洪）
微不足道             （锁沙）
索取很少             （美化环境）
生命力顽强

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教学反思：
本课是一首现代诗我在这节课的教学中注重了三点：
一、激发兴趣。一开始就让学生谈论对于小草的印象，提炼出“渺小”与“伟大”两种观点，促使学生主动读文，去探索平凡小草中蕴藏的伟大之处；
二、注重朗读，充分感受作者的感情。
三、抓住重点语句，体会诗歌所表达的思想内涵。
这三种教学手段相互融合，促进了教学目标的完成。
    本课属于“国培”教材中提到的“文学类文本”，更应侧重于审美教育和情感教育。本节课的教学在情感教育方面我认为自己做得不错。上完课后，我感触颇深，确确实实，语文教学，就应以读为本，创设情境，这样才能让学生走进文本，进入角色。通过我的范读及配乐读，学生终于把小草那种顽强的精神读得恰到好处。并从中感受到了诗歌的语言美、韵律美。但是如果让学生自己讨论一下读法，再让学生读，就可以更深入感悟诗的内涵。另外，我总感觉课堂上自己的激情不够，不能很好调动学生的积极性，致使课堂气氛不太活跃，学生的内在情感没有充分的表现。语文课堂应该是有灵性的，我会尽量向着这方面努力。