人教版小学音乐第9册第4单元 歌曲教唱《牧场上的家》教学设计与反思

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教材分析

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。



学情分析

    五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异，少部分学生乐感较好，学习能力强，模仿能力好；部分学生上课纪律差，表演时不活跃；更有部分性格内向，不敢表现自己。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。





               

教学目标

一、通过演唱歌曲《牧场上的家》让学生感受家的温暖和对牧场家的热爱。

二、通过多次情感体验，培养学生对音乐的感知能力，对爱、对家、对生活的感悟，学会感恩！

三、通过对难重点的解决，感受三拍子的特点，掌握弱起拍的节奏及抢换气的方法。



教学重点和难点

教学重点：

3/4拍的强弱感，弱起拍的准确起唱。

教学难点：

体验歌曲所具有的快乐、温馨的意境，从而感受到生活的幸福，家庭的温暖。



教学过程                    

一、组织教学。
师生问好！组织教学！

二、谈话导入。
1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？

   2、学生浏览歌词（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）

   3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家

三、新授

聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。

〈一〉学习曲调

   1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节连音线、付点四分音符等）。

讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不完全……..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾） 这样的小节就叫弱起小节。

   2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）

3、先学第一部分。

（1） 听琴、划拍、自学曲调。

（2） 老师有重点地辅导。

   （3） 听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。

（4） 完整唱一遍。

4、学第二部分。用同样方法学习。

5、完整、准确唱全曲。

〈二〉歌词教学。

   1、全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？（对家的无限热爱之情）

   2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。先填第二段。解决那儿的儿化唱法。再加第一段歌词。

3、完整、准确唱歌曲。

〈三〉歌曲处理。

1、老师讲述：我们今天一起去美国小朋友家做客，他们家在美丽漂亮的牧场，在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！他们是多么热爱自己的家啊！

2、问：你觉得应该用什么样的声音来表现达小朋友们对牧场上的家的热爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。

4、创编歌词。同桌同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）谈话导入  （二）学习歌曲，体会深情。 ⑴初听，初步感受。 ⑵教师范唱，学生掌握呼吸。 ⑶学生跟唱，熟练歌曲。 ⑷师生合作，分句演唱，了解学生掌握过程中的问题，重点解决。 ⑸要求背唱。 ⑹教师伴奏学生演唱。 ⑺歌曲处理，体会深情。	1、了解 关于家庭的歌？（学生演唱：《美丽的草原我的家》《我的家乡在日喀则》） 2、敲击节奏：  X X | X X X | X（弱起节奏）划拍解决 3、 歌表演《牧场上的家》 4、合唱练习		1、讲解弱起小节，学生自己体会 2、学会歌曲后进行歌表演音乐会: 抽取学生分别担任歌唱家、指挥家、乐器演奏家，老师担任歌曲伴奏者	鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透，关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现教师引领，学生自主的学习方式。 教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”，德育渗透点到即止。对弱起的讲解，就是化繁为简的典例
板书设计
《牧场上的家》 牧场，水牛、小鹿、羚羊 X X | X X X | X（弱起节奏）
学生学习活动评价设计
1、参与活动态度 ①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差      2、活动计划制定情况 ①计划周密详细步骤有条理 ②计划周密 步骤简单 ③计划较简单 ④计划制定较差    3、活动记录情况 ①记录完整规范 ②记录完整但欠规范 ③有记录完整性一般 ④记录较差    4、协作意识与完成任务情况

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教学反思

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

《牧场上的家》学生仅欣赏几遍就可以哼唱基本的旋律了，教授的时候考虑到有几处旋律跳动的幅度较大，我采用了跟琴学唱，孩子们很快就学会了歌曲，但在演唱的时候，总感觉孩子们的声音很平乏，没有对家的那种喜爱之情，也许是现在很多孩子都是独生子女每天都生活在父母的呵护与宠爱之中，体会不到那种特有的感觉。下次再上我会用到媒体给学生展示图片，这样他们更容易接受。