教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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一、谈话导入
| 1．谈话导入 2．播放申奥成功的画面 3．揭题
| 1．运用生活中节假日欢庆的场面去感受喜悦的心情 2．欣赏一些欢庆的场面 3．认真读课题
| 利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，在头脑中对庆祝申办成功的欢庆场面有初步的了解。
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二、创设情境
| 1．出示五环旗，让学生说一说这是什么旗帜?说一说自己对奥运会的知识了解多少。 2．播放萨马兰奇宣布北京申奥成功的录像。 3．有谁知道这是什么时刻？你的心情会是怎样？
| 1．运用收集来的资料说一说 2．学生各抒己见
| 培养学生的语言表达能力。
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三、初读课文，学习生字
| 1．自读课文，借助拼音读准字音。①标出自然段②圈画出不认识的字，查字典自主识字③同桌合作，互相检测生字的读音，请教自己不认识的生字。 2．检查拼读生字情况 3．汇报交流识字的成果。 （1）出示会认的生字，你认识这个字吗？在哪儿见过，怎么认识的？ （2）学生记字形、组词 （3）强调字音的重点、记字形的方法。 如：熟字加偏旁：拥 泪 洋 抱 相 传 挥 熟字换偏旁：萝—锣 形近字：四—匹 编字谜：如匹：四字左边不封口，布店布摊都摆有。
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1．学生自由朗读课文 2．拼读生字词 3．同桌互相检查生字的读音 4．个人读生字、小老师领读、开小火车读生字 5．小组交流识字心得
| 帮助学生及时的总结规律，发现学习方法。小组比赛的形式有助于调动学生的学习积极性。
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四、指导书写
| 1．引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同桌 2．结合学生的发现，重点指导写“京、互、匹”三个字。 3．老师书空。
| 学生描红，仿写生字
| 加深学生识记生字的印象，提高书写水平。
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五、再读课 文，质疑问难
| 1．检测是否能把课文读正确。指名读，其余的同学认真听，指出读错的字。 2．想一想课文描述的情景是否和你看到的画面是一样的，并说一说通过读课文自己仿佛看到了怎样的画面。
| 1．自由朗读 ：在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。[ 2．选四名“朗读能手”分段比赛读。 3．分组比赛读。 4．全班齐读，再次感悟课文内容。
| 引导学生充分朗读、感悟，以情传情，激情朗读，使学生在课堂上读得声情并茂。
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六、布置作业
| 抄写“申匹互相京拥抱泪洋”这10个生字。
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| 使学生巩固牢记生字。
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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我们成功了 （申办2008年奥运会） ↙ 高兴 北京：欢乐的海洋 ←喜悦 ↖自豪
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发表于 2012-10-27 19:26:56
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