2012新北师大版小学一年级数学上册全册表格式教案

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课题        还剩下多少        课型        新授课

教学目标        1、能正确计算5以内的减法
2、在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号
3、通过一系列活动，感知数学与生活的联系
教学重点        根据实际情景列出减法算式并计算
教学难点        理解减法的含义
教学方法        讲述、练习、讨论
教具准备        教材相关情境图及课件
教学活动设计        修订
一、准备练习
以游戏的形式复习新知
复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”，学生接着说“我拍2，3和2组成5”
让学生同桌一起做游戏
二、创设情景，引出减法
出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么
有3个苹果，刺猬驮走了2个
花园里有4只蝴蝶，飞走了2只
小平吹了3个泡泡，破了1个
三、认识减法，探索减法的计算方法
学生充分交流后，教师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？
引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的内容
减法的认识（板书课题）
同学们喜欢吃水果吗？
走，我们到小红家去看一看（出示主题图）
自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？
2、提问：摘走了2个表示什么意思？
3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思
板书：5-2
引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示？
板书：5—2=3
教读算式
6、发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？
7、同学们说得真好！那么5-2=3 同学们是怎么算的呢？
   鼓励学生多种算法
   小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧！
四、练一练，
指导学生完成书中的相应练习
五、全课小结
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？       

板书设计        减法的初步认识
5-2=3
读作：5减2等于3

作业设计        练一练的2、3、4题


课后反思       

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课题        可爱的小猫        课型        新授课

教学目标        1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。
2、理解得数0的减法算式的实际意义。
3、培养学生解决简单问题的意识和能力。
教学重点        理解得数0的减法算式的实际意义。
教学难点        理解相同两个数相减得数是0的道理。
教学方法        讲述、练习、讨论
教具准备        5个圆片
教学活动设计        修订
一、创设情景，导入新课
1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）
2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？
   提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？
二、探索新知
出示主题图，
引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？
1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？
2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？
引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？
像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？
你发现了什么规律？
出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？
3、提问：算式1+3=4表示什么意思？
4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？
5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空
三、练一练
1、第一题
让学生以比赛的形式独立完成
2、第2题
让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么
3、第3题
引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？ 你会写出几个加法算式和几个减法算式？
四、全课小结
孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？       


板书设计        得数是0的减法的认识
3-1=2    2-1=1      1-1=0
3-2=1      1-1=0
一个数减去它自己都得0
作业设计       



课后反思       

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课题        练习一        课型        练习课


教学目标        1 、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重点        5以内的加减法
教学难点        5以内的加减法
教学方法        讲述、练习、讨论
教具准备        教具小棒。计算卡片
教学活动设计        修订
一、指导练习
1、看图把算式填完整。
先让学生看图说图意　把算式补充完整。
2、请你用4－2和3＋2各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
3、比一比，看谁做得又对又快。
第32页的第5题。全班进行评价。
4、按数的顺序填数
　　1　　（　                ）　3　　4　　（　        　）
　　5　　（　　　）　（　　　）　　2　　1
　　（　　）　（　　）　3　（　　）　（　　）
二、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
三、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋4　2＋3　　5－2　　5－3　　5－4　3＋2　　　　    2－1　　1＋1　    1＋3　    4－2      5－1　   4-3
2＋1　  3－2　　  3－1　　  2＋2　　  3＋1　　4－1（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）        

板书设计       
作业设计        练习一 第6、8题


课后反思       

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课题        猜数游戏        课型        新授课

教学目标        1、进一步理解加、减含义。
2、学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点        学会6的加减法
教学难点        熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理
教学方法        讲述、练习、讨论
教具准备        教材情境图，棋子若干
教学活动设计        修订
一、游戏引入
   复习5以内的加减法游戏引入：
同学们上节课我们学习了5以内的加减法，现在我们一起来做一下伸手指的游戏好吗？
老师边伸出4个手指头边说：“我出4”。
同桌之间互相做一做这个游戏好吗？
二、探究新知、自主学习
   掌握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子？
教师板书算式。
同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，同桌的两个同学为一组进行游戏，并把算式写在练习本上。
教师随机板书。
板书后教师说明：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？
引导学生观察算式，发现特点。
1+5=6    2+4=6    3+3=6
4+2=6    5+1=6    6+0=6
让学生之间边操作，边按顺序说算式。
学生反馈，做出手指游戏，检查学生对得数是6的加法算式掌握的程度。
现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个？
随学生反馈，教师板书6-4=2
像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。
交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发现规律，并进行巩固练习。
三、进一步体验感悟，加深理解
完成练习题
1、填一填
2、说一说
3、画一画、填一填
4、数学游戏
同桌两人合作做游戏
凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。四、总结       

板书设计                          6的加减法：
                  加法：
                  减法：

作业设计       


课后反思       

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课题        背土豆        课型        新授课

教学目标        1、进一步理解加、减含义。
2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。
3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。
教学重点        学会7的加减法
教学难点        熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理
教学方法        讲述、练习、讨论
教具准备        教材情境图
教学活动设计        修订
一、电脑动画：老鼠偷土豆
边放动画边配音：（老鼠说）我今天的收获真不小，背回来7个土豆。（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？
二、探究新知、自主学习
   掌握得数是7的加减法。
土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组内进行交流评价。能够按一定的顺序写，写的比较全的，在评价表中打“√”，引导学生反馈，订正。
让学生拿出7个准备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于7呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。
学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。
让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。
三、巩固实践、应用
1、填一填
2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分？
3、说一说
4、画一画，填一填。
5、数学游戏
同桌两人合作做游戏
凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于7颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。
四、总结       


板书设计        7的加减法：
加法：
减法：

作业设计       


课后反思

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课题        跳绳        课型        新授课

教学目标        1、学会8、9的加减法。
2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。
3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。
教学重点        掌握8、9的加减法
教学难点        熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理
教学方法        讲述、练习、讨论
教具准备        挂图，数字卡片
教学活动设计        修订
一、创设情境、导入新课
同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）
同学们，参加跳绳的都有什么样的同学？
二、探究新知
结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢？
一共有几个小朋友呢？你能列出一个加法算式吗？同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相交流一下，说说自己的想法，然后全班交流。
教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式。教师帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。
同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢画画，看一位大象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么呢？你能提出哪些数学问题呢？
三、自主探究
   学习得数是9的加减法
引导学生反馈，并对照现有的图说明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）
下面请同学们接着大象画的继续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。
老师引导学生交流反馈。老师适当板书。
   1+8=9    9-1=8
   2+7=9    9-2=7
   3+6=9    9-3=6
   4+5=9    9-4=5
  ……
你从中发现了什么规律？教师进行小结
四、自主探究
得数是8的加法和8减几。
数学游戏：凑成“8”。并列出算式，进行小组评价，作对的在评价表中打“√”。
以游戏的形式进行训练，既提高了学生的情趣，又有利于学生评价。
五、巩固练习、实践应用
1、学生独立完成“试一试”。
2、完成“练一练”的1、2题。
3、凑成9完成47页第3题。
4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内试讲并把此题完成。       


板书设计        8、9的加减法
8的加减法
加法：
减法
9的加减法：
加法：
减法：
作业设计       


课后反思       

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课题        可爱的企鹅（画图解决实际问题）        课型        新授课


教学目标        1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加减法。
2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。
3、在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。
4、根据图意列算式。
教学重点        进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解
教学难点        能根据图示正确解决实际问题
教学方法        讲述、练习、讨论
教具准备        学具小棒
教学活动设计        修订
一、创设情景、导入新课
看一看，填一填。
同学们看，在南极美丽的冰川上，一群可爱的企鹅正在欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？你是怎样知道的？
二、探究新知
   了解图中大括号问号表示的意义，进一步巩固得数是8、9的加减法。
学生反馈，教师指导：同学们看一看，这个（指大括号）是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都括在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类似的大括号。
那么这个问题该怎样解决呢？请同学们度着把式子写在书上。引导学生反馈，教师进行订正。
1、        说一说，算一算。
电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，再请同学们观察思考：这幅图有几个大托号？每个大托号式表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看法。
交流对图意的理解：（重点理解，下面的大托号表示一共有9只企鹅，上面标有“？只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。）被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？你能列出一个减法算式吗？
教师引导学生反馈订正。
三、探究体验、感悟、自主解决问题
以小组为单位讨论有关8和9的两个表与图有什么关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，如果小组都有困难，可以请教老师。
教师进行订正。
四、巩固练习、实践应用
1、让学生做的手游戏。
2、完成“练一练”的2、3题
3、师生做37页的“数学游戏”       

板书设计        画图解决实际问题
                    6+3=9       9-3=6
作业设计       


课后反思