小学四年级语文上册《台湾蝴蝶甲天下》优秀教学设计与反思

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教材分析
《台湾蝴蝶甲天下》是义务教育课程标准实验教科书语文第七册第四组教材的一篇略读课文。文章介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇异景色，使人感觉到回归大自然的美好。
学情分析
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“注意了解文章的叙述顺序，把握文章的主要内容”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题：“台湾蝴蝶为什么天下第一？”“课文是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？”让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子、词语，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
教学目标
1．1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。  
教学重点和难点
教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、谈话引入，解题。 二、引导质疑。 三、初读课文，自学字词。 四、再读课文。 五、布置作业。	一．谈话引入，解题： 　 １．课件出现蝴蝶图片：同学们，看到这些图片你有什么想法？ 　　２．今天我们就学习关于蝴蝶的课文。 　　３．板书：蝴蝶 　　４．在世界上有个地方的蝴蝶最闻名，这就是—— 　　５．板书：台湾　天下 　　６．问：题目中缺了一个最关键的字，什么？ 　 　７．板书：甲 　　 ８．“甲”什么意思？查字典。 　　二．引导质疑：此时你最想知道什么？ 　　读书思考：台湾蝴蝶为什么天下第一？ 　　三．初渎课文，自学字词。 　　   １．自由读课文，解决不认识的字。 　     ２．检查字音掌握情况： 　　 （1）课件出示生字，点击抢答： 　　   繁、殖、蛾、凤、逆、辉、幽、翩、乍。 　　 （２）出示词语。点击齐读： 　　　清幽　　鸟语花香　密密麻麻　　繁殖　　幽谷 　　　对称　　　翩翩起舞色彩斑斓　光辉 　　四．再读课文，了解课文课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料? 　　　１．小组讨论，课文用什么方法连段成篇的？ 　　　２．总结：课文按按不同方面连段成篇。 　　　　　（１）概括介绍台湾蝴蝶“甲天下”。 　　　　　（２）蝴蝶数量多。 　　　　　（３）蝴蝶谷种的景象。 　　五．布置作业： 　　　１．熟读课文。 　　　２．收集有关资料。		一、学生自读课文。 二、学生讨论问题	让学生在 读中感悟台湾蝴蝶美和多。
板书设计
15台湾蝴蝶甲天下 品种　　　   繁多、奇特 　　　　　繁殖期　　   200万只　群蝶飞舞 　　活动区域　   10处蝴蝶谷

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教学反思
教《台湾蝴蝶甲天下》一文时，开始我的教学预设片段是这样的：师：课文写了台湾蝴蝶的珍奇和繁多，下面我们一起来学习台湾蝴蝶的珍奇，好吗？请同学们好好读读课文第二自然段。师：第二自然段具体介绍了哪几种蝴蝶？好，请同学们好好研究这三种珍贵的蝴蝶，找出它们的特点，并用朗读表现出来。学生交流时说出“兰屿黄裙凤蝶”“皇蛾阴阳蝶”“蛇头蝶”各自的特点是美、奇、大，朗读也读出了这三种特点的韵味，并且在具体学习蝴蝶时欣赏了这三种蝴蝶的图片加以理解，可事实上图片并没有发挥它的应有的作用，学生对三种蝴蝶的掌握层次仍然属于表面，特别是不理解“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么。后来我进行了改进，教学时片段如下：师：课文写了台湾蝴蝶的珍奇和繁多，你最感兴趣的是哪一部分？请同学们好好读读课文第二自然段。师：同学们通过阅读，你知道了什么？你有不理解的吗？师：从同学们刚才的汇报中我们知道课文具体介绍了三种珍品蝴蝶，老师从网上下载了这三种蝴蝶的图片，想请同学们猜一猜，感兴趣吗？现在请同学们好好研究课文具体介绍的三种珍品蝴蝶为猜做准备。猜的时候请你说一说你是怎么知道的？学生交流时先打出一蝴蝶的图片，由学生自己说出自认为的依据，在猜蝴蝶的过程中体会出蝴蝶的特点并用朗读表现出来。猜这个形式本身就足够引起学生的主动性，况且要猜准确，势必要深入研究课文内容找出依据，就不用老师苦口婆心地交代要仔细研究，可谓一箭双雕。在猜的过程中，在彼此的争论中，“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是什么这个难点也突破了。猜对了，电脑就出现蝴蝶名称并发出一声赞扬，虽然只是小小的赞扬但更能激起学生的积极性，图片也物尽其用.教学时的问题虽然也是体现了学生主体，但是形式过于一板一眼，学生的主动性没有完全被挖掘，学生的学习责任得到学生的回应不够。改进后的问题更注重学生的主动性，学生在自发的状态下，学习的效果就事半功倍了。学习的责任也巧妙地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任，在外在的形式引导下学生对学习转化为一种内在的需要，这样的学习才是一种真正的有意义的学习。