让人文精神在作文中闪光

红烛

作文教学要贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动。
　　1、努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。
　　作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，在做人上应具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情绪；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切……要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。要将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗。
　　在教学中，教师和学生要树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛千篇一律，但只要认真去感受，就会发现每天都是新的，这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动。教师要带领学生走近美、观察美、欣赏美，要立足于锻炼学生的感受思考能力，提升学生内心情志的境界，使作文教学在一种主客体动态互渗的良性环境中促进学生健康发展。
　　2、发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。
　　教师要变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感悟的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达。其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些贴近生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文。再次是安排实地写生式作文活动，让学生走到户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云、清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。
　　教师要把作文批改与讲评的权利还给学生，让学生在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，可效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。因此，教师要让学生自己去修改，自己去品评。“文章千古事，得失寸心知。”自己亲身参与活动，思想情感得到尊重，是一件幸福的事情。

红烛

　3、开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入书的王国。
　　读书是对心灵的丰富，是对思想的启迪，同时也能开阔视野，积累材料。而要获得这种潜移默化的效果，无论是专题式阅读还是随意浏览，都必须在一种感动的心境中去完成。书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。
　　当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，深深地为那凄苦而真挚的等待，为那坚执不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动，能真切地发现无数优美感人的形象。如那与楚地山河同一，内心充盈着强烈的激愤和忧虑的屈原；那发自肺腑地喊出“大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫；表白“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；空山新雨后静立的王维……所有这些，都是我们文化史上的荣耀，通过阅读他们的著作，能滋育我们的心灵，提升我们的灵魂。所以，有意义的读书活动将从根本上解决学生无话可说、思想境界不高、情感体验不丰的问题，使写作真正成为自己的事情。
　　4、切实发挥教师的指导作用，重视师生双边的交流。
　　成功的作文教学不但要突出学生的主体地位，而且还要强调教师的科学指导，散漫无边、放任自流的作法是不可取的。不管是各种写作活动的安排、调控、总结，还是读书形式与内容的组织、梳理、讨论，都离不开教师的积极参与、协调和宏观的驾驭指挥。教师只有在这种亲身督导、与学生平等交流的情境中才可能使学生激发写作的兴趣，逐渐提高写作的各项素养。离开了教师的主导作用，作文训练就难以有序展开。
　　“歌诗合为事而作，文章合为时而著”，要在作文中戒除陈方旧语，虚浮不实，矫揉造作，把文章写得富有真情实感，内容充实，就应该努力在生活中发掘感动的资源，提高做人的品位，让人文精神在作文中闪光。（作者■罗云 单位：阆中市文成教育办事处 来源：教育导报）