人教版数学五年级上册第二章第1小节“小数除以整数”第一课时公开课教案与教学反思

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人教版数学五年级上册第二章第1小节“小数除以整数”第一课时（教科书16页、17页）
作者及工作单位 博白县博白镇茂江小学    罗潇  
教材分析
本节内容是整册的重点，承接上面学过的乘法，让学生懂得运用初步的小数除法。
学情分析
1．从学生的乘法运算能力来看，应该大部分学生都容易掌握。
2．学生认知发展分析：从乘法过渡到除法
3．学生认知障碍点：移错小数点
教学目标
1、知识与技能：
（1）、通过学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）、懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：
通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算方法。
3、情感、态度与价值观：通过学习，培养学生逻辑思维能力。
教学重点和难点
重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习导入 二、新授过程 三巩固练习 四、小结并布置作业	一、复习    1．填空：     (1)0．45里面含有45个(    )。     (2)6．4里面含有64个(    )。     (3)0．17里面含有(    )个百分之一。     (4)8里面含有(    )个百分之一。 (5)1．63里面含有(    )个百分之一．     2、把56平均分成14份，每份是多少?（学生列式计算）     二、新授课     1、教学教科书第16页例题1。     (1)出示例题l：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22．4千米，平均每周应跑多少千米？     让学生独立分析题目的条件和问题，然后列出算式：22．4÷4 提问：为什么用除法计算？（因为是把总路程平均分成4份，求每份是多少，所以用除法计算。）     小结：小数除以整数和整数除法的意义是相同的．     （2）探究计算方法     第一种：利用单位换算     22.4千米=22400米     22400÷4 = 5600米     5600米＝5.6千米     第二种：利用竖式计算     ①如果把被除数22．4的小数部分“4”盖上不看，整数除法应当怎样除?（22÷4商5余2。）     ②商5写在哪儿？(除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。)   ③再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一，除以 4商几？（商是6）表示什么？(6个十分之一)商6应写在哪一位上?(6要写在十分位上)     ④为了表示6个十分之一，在商5与商6之间点上小数点，这样就表示6在十分位上，也就是商里的小数点应和被除数的小数点上下对齐。     这样就得到一个完整的竖式。           22．4÷4=5．6(千米)                       （3）思考：商的小数点与什么有关系? （4）小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。     三、巩固练习 （1）       写出下列竖式中商的小数点。            （2）完成教科书第l7页的“做一做”。 四、全课总结     通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业 1、课堂作业：教科书第19页练习三的第1、2题。 2、拓展练习 ⑴ 68．8÷4    85.44÷16    42.84÷7    67.5÷15    289.8÷18    101.7÷9 ⑵ 解决问题：张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年的多少倍?		1、 讨论交流完成练习。 2、小组合作探究。 3、总结：小数点应对齐。 4、列竖式计算并完成练习。	1、培养学生的逻辑思维能力 2、加强学生的运算能力。3、培养学生的团队合作精神。 4让学生探究、摸索学会运算方法。
板书设计 小数除以整数 例题l：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22．4千米，平均每周应跑多少千米？                      22．4÷4=5．6(千米)                       小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。

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教学反思
1、多鼓励学生参与学习讨论，做到人人动手，动脑，动嘴参与课堂活动。
2、 教师应说少点，让时间交给学生讨论，练习。
3、 备课应落实到具体，细微处。