小学语文人教版二年级上册《小柳树和小枣树》优秀教学设计和反思

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教材分析
课文以小学生喜闻乐见的童话故事的形式出现，写了小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。本课是第四组课文的第三课，其安排的目的是为了让学生更好的理解第四组课文中《识字4》中“尺有所短 寸有所长”的意思。
本课设计采用学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中体会课文的含意。
学情分析
在备课之前，我和学生聊了一下，我问他们，你们知道柳树和枣树吗，它们的生长特点有那些，他们有什么优点和缺点呢，根据学生的回答，发现学生知道柳树的柳枝细又长，绿绿的，能随风飞舞。枣树呢，只知道枣能吃。根据学生的认知水平，我打算尝试小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面不同来读课文，进一步理解“尺有所短 寸有所长”的道理。
  
教学目标
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确 、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短 寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
  
教学重点和难点
重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中道理。
难点：使学生懂得 “尺有所短 寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
  
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一 、创设情境，激发兴趣。   二、初读课文，整体感知。 三、分组质疑，朗读感悟。 四、拓展延伸，实践活动。		教师播放课件 组织学生学习生字、新词，引导学生采用多种方法识记生字。指导学生读通课文。 组织学生读课文，引导提问题。 小柳树和小枣树长得有什么不一样？从哪里看出来？找出来读一读。 小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？从哪里看出来？找出来读一读。 引导学生说说别人的长处和自己的短处	学生通过课件感受春、夏季柳树的的柔美多姿以及枣树给人们带来香甜果实的可爱。 学生自主学习生字，小组交流识字方法。把课文读通顺。 学生分组读课文，提出不同的问题，分组讨论问题。 学生读课文，画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句，品读句子。 学生再读课文，从小柳树和小枣树的对话中体会他们性格的不同。 分角色朗读小柳树和小枣树的对话。    学生先自己想一想，然后在小组里交流。	通过色彩鲜明的画面吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。 培养学生自主、合作、交流的学习的能力。 锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题。 “书读百遍，其义自见”。可见，多读对学生理解课文内容是个重要的途径。 本环节采用指名读、分角色读、齐读等多种形式的读法，让学生在品词品句中理解小柳树和小枣树外形不同，性格不同。从而懂得“尺有所短 寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足。
板书设计
15 小柳树和小枣树 　　　　　　　　　　　　　绿绿的　 弯弯曲曲 　　　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃 　　　　　　　　　　　　 没结果　　结果实 　　　　　　　　　                                        既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
学生学习活动评价设计
评价目的是为了促进学生的发展，评价内容与范围要具有整体性和综合性，尊重学生的个体差异，评价标准多元化，评价的主体要多元化，评价的方式方法要多样化。在课堂上，我会用“你读的真好！比以前有进步” “很好，你的识字方法很独特”“不错，你这是个爱开动脑筋的孩子”这样的句子对学生进行评价，在尊重学生的基础上达到鼓励学生的目的。

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教学反思
在课堂教学中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同；二是从两者的性格特点来理解不同；三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。这些是让我感到欣慰的。
但课堂中也留下了一些遗憾：
1.读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。
2．如学生齐读时有拖音现象，发现后却没能及时纠正。
上完课，我深深地思考：在与个体交流时怎样才能很好的关注全体呢？
学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。