人教版七年级语文上册20课《山市》优秀教学设计和反思

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教材分析
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
学情分析
学习本课主要以诵读为主。因为学生学习文言文尚在初始阶段，所以要求学生诵读课文，以积累材料，培养语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽量放低或基本不做要求。
教学目标
知识与能力目标：学习积累文言词语，理解课文大意。
过程与方法目标：体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
情感态度与价值观目标：探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。  
教学重点和难点
1.理解文中表示时间的词语。
2.对“山市”变化的领悟与探究。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情景，激情导入 。 二、初读课文，扫清障碍。 三、细读课文，整体感知。 四、精读课文，鉴赏创新。 五、质疑问难，讨论探究。 六、课堂总结。	同学们，现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 1、听录音朗读全文，扫清文字障碍 　　　2、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词： 孤塔　耸起　插　青冥　碧瓦　飞甍 历历在目　风定　天清　一切　乌有　直接　霄汉　黯然　缥缈 ①山市出现的全过程可分为几个阶段? ②想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 ①结尾的作用是什么? ②那时侯的人为什么会把“山市”称为“鬼市”？		①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 ②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 ③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。	激发学生的学习兴趣。 培养学生文言文的语感。 培养学生自主学习的能力。 培养学生合作学习的能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
山市 蒲松龄 　　　    忽　　　　　　孤塔　　　　　　　　高插青冥 　　　   无何　　　　　宫殿　　开端　　　　碧瓦飞甍 　　　   未几　　　　　城郭　　发展　　　　高垣睥睨 　　　   既而　　　　　危楼　　高潮　　　　风定天清 　　　   逾时　　　　　高舍　　结局　　　　直接霄汉 　　　   倏忽　　　　　拳豆　　　　　　　 黯然缥缈

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教学反思
课前想好要把课文作为“科学小品”来上的，但科学小品的特征没有体现出来，这不能不说是一个败笔；在预想的时间内完成任务也没有达成，课堂练习在课内完成的预想也没有实现，教学效率有些偏低；导入环节有些偏长，可以适当的压缩；学生的朗读与质疑可以适当拉长，以培养学生文言文的朗读能力与自学能力；本堂课最大的遗憾是没有给予学生充足的时间考虑，而是迫不及待的追问，甚至直接灌输答案。教学是需要一种耐心的，要学会等待，讲究方法，尊重学生学习的认知规律。