科普版小学英语六年级Lesson 10 Read for fun（Miss giraffe and her friends）优秀教学设计和反思

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教材分析
这是科普版六年级Lesson 10 Read for fun（Miss giraffe and her friends）
本节阅读是发生在森林中长颈鹿和它的朋友之间的故事。通过这些动物相互比较，竞相展示各自的优点，进而我们要对学生进行思想教育，要让学生明白每个人都有自己的优点，每个人都有自己的缺点或弱点，大家只有相互学习，相互合作，才能取长补短，共同进步。
学情分析
  本节阅读课让学生全部掌握有点困难，只要学生能理解故事大意，能回答与课文有关的问题，能用英语复述本课，能和同伴进行与课文内容相关的语言交流；
即可。
教学目标
1、理解并掌握由疑问词which引导的选择疑问句和比较级句式的结构及其答语。
2、要求学生能熟读课文，并能根据课文内容回答有关问题。
3、让学生明白：人人都有优点，不要因为某些地方不如别人而自卑。
教学重点和难点
1、比较级句式的结构（包括肯定和否定句式）.
2、形容词、副词比较级的构成规则（包括规则变化和不规则变化）.
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、Review 二、New learn 三、Practise 四、Act it out		一．1、制作单词卡片。 一．2、制作giraffe,deer,elephant and bear的图示。利用由疑问词which引导的选择疑问句和比较级句式的结构，练习对话。 二．1、先拿出giraffe，deer,elephant ，rabbit and bear，图示 .The teacher saysook at these pictures,No.1 What’s this\that?Who can tell me?Find the students answers.导入Miss giraffe and her friends并板书课题。 二．2、让学生用good,better best 三种等级回答老师的板书。先用中文复述本课的故事。再利用图示用英文复述本课内容。并在图示的下面标出关键词，设计出四个场景，并用英文复述，直到学生全部听懂并题解。 三、打开课本，对照图看一遍这个小故事，试着用英文读课文，然后看黑板利用图示，及四个场景练习本课内容，直到学生熟练为止。 四、利用黑板上的图示及关键词，当然学生也可以看书，giraffe出场的先后四个顺序，老师扮演giraffe,学生扮演rabbit,elephant,deer演出本课故事。	1、看单词卡片和学生做猜词游戏。 2、看动物图示，和学生做互答游戏。 3、让学生看图用英语回答图示所表达的动物。 4、利用图示和关键词师生共同表演本故事。	1、利用卡片和图示，吸引学生的注意力，游戏增强学生学习的兴趣。 2、给学生评论老师的机会，强调学生才是学习的主体地位。 3、让每一位学生都参于其中，真正做到寓教于乐。 4、给学生更多的鼓励。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Lesson 10 Miss giraffe and her friends                                           giraffe sad             sadder              even sadder      happy again rabbit(dance)    elephant(strong)    deer(run)        (tall)
学生学习活动评价设计
1、 学生近一步掌握了比较级句式的结构（包括肯定和否定句式）.有60%的学生掌握的很好，20%的学生基本理解，但还有10%的学生尚未掌握，甚至于还不理解。 2、 形容词、副词比较级的构成规则.这一部分学生只要通过例子来进行记忆，会很快记住他们的规则。然后再根据单词多加练习。学生基本都可以掌握。 3、 这一节虽然是阅读课，但学生却上了一节活动课，乐在其中。通过各种活动的举行，这节课调动了学生学习的积极性，大部分学生都能参与其中，但有个别4、5个学生茫然。

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教学反思
通过这节阅读课的讲解和国培的学习，使我明白了，我们不能再照传统的教学方式来教，不能再以教师，教材，课堂为中心，学生跟着老师转，教师跟着教材转，我们作为教师都教无兴趣，学生如何学有有兴趣呢？亲课程以“一切为了每一位学生的发展”为核心，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，根据学生的各种差异来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与学习活动的机会。关注学生的需求，重视学生的情感、激发学生学习的动机和兴趣。让学生自主参与学习的过程，享受学习的乐趣，体验成功的愉悦，快乐并健康的成长。而这节课我却没有注重学生个体的差异，今后在这方面
一定注意，让每一位学生都有参与课堂的机会，不要忽视他们的存在。
在此同时，我们也不能过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练等毫无意义的教学现状，我们要卸下学生身上沉重的包袱，还给学生一个自由的空间。在实际教学中我们要激发学生学习的兴趣，培养他们学习英语的态度，在小学阶段更应该使他们建立初步学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，而且也不能过于强调语法知识，把英语作为知识来教，这样势必形成聋子英语和哑巴英语，不利于培养学生运用语言的能力。但如果片面强调口头交际，不讲语言规律，只靠模仿去英语，就很难培养学生自主学习的能力，学到的东西很容易忘。只有结构与功能相结合，通过交际学结构，才能对结构有更深的理解，做到举一反三，才能真正培养学生的语言运用能力。在国培的第六门课中我们也充分学到了这一点。这次真的让我很感谢国培，是它给了我这次学习的机会，让我的英语教学水平不断的提高，我会以此为动力，在以后的教学中不断超越和完善自己。