四年级科学《它们会生热吗？》优秀教案及教学反思

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教材分析

本课内容是第五单元《我们与冬天》的第三课时——《它们会生热吗？》。主要通过学生对温度变化的观察对比实验，总结出不生热的结论；引导学生进一步实验对比发现，总结出研究中共性的特点。引导学生亲历科学、建立科学的概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能，并通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心，并最终解决实践生活问题。

学情分析

四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，本课从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，围绕“会生热还是会保温”这两个矛盾的焦点，展开科学探究，并通过研究引发学生更深入的研究和思考。

教学目标

  1、能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证自己的猜想，用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。

2、能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识创造条件改善生活。

3 、了解保温材料的性质和用途，知道某些材料保温的原因。

教学重点和难点

用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。

教学过程
（一）教学准备阶段

学生分组实验材料准备：铁架台、3—4支温度计、2—3根皮筋、棉花、毛皮（学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、实验记录单、冰块、热水袋。

（二）具体教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入： 活动二：探究保温性能一样吗？ 活动三：做个小小设计师	冬天除了穿棉衣，你还穿什么？ 学生小组实验记录并汇报交流实验结论。根据学生的结论总结出：包与不包有区别、不同的材料保温性能不同、同样的材料厚薄不同保温性能也不同） 评价一下自己这节课的表现吧？你认为咱班谁最出色？为什么？		探究会生热吗？ 评价一下自己这节课的表现吧？你认为咱班谁最出色？
板书设计
它们会生热吗？ 保温 材料不同 厚薄不同
学生学习活动评价设计
教学活动的设计，关注学生科学研究的方法、科学思维的方法，关注让学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养，即培养学生严谨的科学态度。教学环节的设计基于学生已有的认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

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教学反思

对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握，科学探究的过程体验，更关注他们情感态度的形成和发展，即能否主动与同伴交流合作，能否积极主动参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现解决问题、实践操作能力和总结归纳能力的评价。