人教版九年级上册25章25.1.1随机事件公开课教学设计与课后反思

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教材分析
1．能区分必然事件、不可能事件和随机事件，掌握判断随机事件的方法，理解概率的定义，会用概率的定义求一些简单事件的概率。本节内容通过实例中的必然事件、不可能事件和随机事件提出了概率的概念。概率是初中数学的重要内容。
2．概率在我们的日常生活和生产中有着重要的意义。
学情分析
1．学生基础一般，自学能力待提高。
2．学生通过生活经历，对事件作出判断。
                     
教学目标
知识与技能：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出判断。
过程与方法：用观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。
情感态度和价值观：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。
教学重点和难点

重点：随机事件的特点
难点：分析生活中的随机事件

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，引入课题 二、引导两个活动，自主探索新知 三、应用练习，巩固新知 四、小结并布置作业。	1．问题情境 下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？ (1)太阳从西边下山； (2)某人的体温是100℃； (3)水往低处流； 2．引发思考 我们把上面的事件（1）、（3）称为必然事件，把事件（2）称为不可能事件，那么请问：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？ 设计课本的两个活动 提出问题，探索概念 （1）上述两个活动中的两个事件与必然事件和不可能事件的区别在哪里？ （2）怎样的事件称为随机事件呢？		能作出判断 学生独立思考和同桌交流 学生四人小组配合做出 练习：指出下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件。 书上和练习册的习题为主	设计意图：首先，这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识，通过这些生动的、有趣的实例，自然地引出必然事件和不可能事件；其次，必然事件和不可能事件相对于随机事件来说，特征比较明显，学生容易判断，把它们首先提出来，符合由浅入深的理念，容易激发学生的学习积极性。 设计意图：概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。 设计意图：随机事件对学生来说是陌生的，它不同于其他数学概念，因此要理解随机事件的含义，由学生来描述随机事件的概念，进行活动2很有必要，便于学生透过随机事件的表象，概括出随机事件的本质特性，从而自主描述随机事件这一概念
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
25.1.1随机事件与概率                必然事件 1.事件          不可能事件                随机事件 2.概率

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教学反思
教学反思：在教学过程中，学生对必然事件、不可能事件、随机事件正确的作出判断，得力于对生活中的经历和实例的理解。在今后的教学过程中一定要注意知识联系实际，使学生易于理解和掌握。