2012年新北师大版小学一年级数学上册全册教案教学设计反思

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第  六  单元    我说你做    总课时第    课时

教学内容 ：我说你做
教学目标：       
1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
        2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
        3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点 ：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法：        自主、合作、探究。       
课前准备：        积木、机器人。
教学过程：
　　一、活动一：搭积木游戏
　　（一）搭积木
　　1．教师：你们玩过积木吗？
　　这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
　　你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
　　2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
　　3．比一比谁搭得最象？
　　（二）自由活动
　　1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
　　2．说和摆的同学交换．
　　二、活动二：练一练．
　　（一）出示图片：练一练
　　  
　　1．你能说出图中哪些物体的形状？
　　（二）出示图片：机器人
　　  
　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
　　2．每种物体有几个？
　　（三）出示图片：猜猜看
　　  
　　1．图中各有几个小正方体？
　　2．说一说是怎样想的．
（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
小结：你学会了什么？
板书设计：     
我说你做

教学反思：

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第七单元   加与减（二）

                       1、   古人计数     总第    课时

教学内容：        　古人计数
教学目标：       
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重难点        ：
11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。
教学方法        实物演示法。       
课前准备        小棒，计数器。
教学过程：
　　一、教学导入
　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）现在是几根小棒？  
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
　　四、活动三：对口令．
　　（一）师生互对
　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．
　　教师说1个十和7个一，学生对17．
　　（二）生生互对
　　五、活动四：填、读尺子上的数．
　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整．
　　（二）教师提问
　　1．比15小比11大的数有那些？
　　2．17的前面是几？后面是几？
　　……
　　3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、小结：
说一说这节课你有什么收获？
板书设计：           
古人计数
            10+1=11     10+9=19    10+10=20
教学反思：

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古人计数  2    总第    课时
教学目标：
　　1、 使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。
　　2、 明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。
　　3、 在学习中体会成功的喜悦。
教学重点：
　　十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。
教学难点：计算
教学准备：小棒、课件。
教学过程：
　　一、 导入。
　　1、 复习20以内数的组成。
　　1个十和3个一合起来是（ ）。
　　15里面有（ ）个十和（ ）个一。
　　1个十和（ ）个一合起来是19。
　　2个十是（ ）。
　　2、 易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？
　　（学生分类）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
　　师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）
　　二、新知教学
　　1、 实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。
　　看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。
　　汇报：10+3=13 3+10=13
　　13-10=3 13-3=10
　　观察思考:这些算式的计算有什么特点?
　　小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.
　　2、 拨数。
　　学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。
　　10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
　　3、 介绍加、减法各部分名称：
　　3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加数 加数 和 被减数 减数 差　
一个加数是 ，另一个加数是  ，和是   。
　　三、巩固练习。
　　1、 听写算式。
　　被减数是16，减数是10，差是几？
　　一个加数是12，另一个加数是4，和是几？
　　一个加数是10，和是18，另一个加数是几？
　　差是3，被减数和减数可能是几？
2、 在○里填＞、＜或＝。
　　10+3○12 13-10○3
　　5+10○18 11+2○14
　　四、 总结
　　小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？
　　五、1、师生对口令。
　　    2、数学游戏P90.
板书设计：        
古人计数
             12     14      2＜4      12＜14        
10+3=13      6+10=16
课后反思：

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第 七  单元、课题  第二节　搭积木 总课时第     课时
教学内容：         搭积木
教学目标：
        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
        2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
        3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点：       
重点：理解加减法的含义是重点；
难点：动手操作，列出不同的算示是难点。
教学方法：        实物演示法、操作法。       
课前准备：        小棒，计数器。
教学过程：
第一课时
　　一、活动一：观察思考解决问题．
　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
　　3．根据图意谁能列出相应的算式？
　　教师板书：10＋5＝15  16－2＝14
　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
　　（二）小结
　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
　　二、活动二：动手操作学习新知识．
　　（一）动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1

　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6

　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
三、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
板书设计：      
搭积木  1
             3+2=5      13+2=15     
教学反思：

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第 七  单元、课题  　搭积木 总课时第    课时
第二课时
教学内容：         搭积木
教学目标：
        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
        2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
        3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点：       
理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
教学方法：        实物演示法、操作法。       
课前准备：        小棒，计数器。
教学过程：
　　一、活动一：整理归类．
　　（一）找规律   
　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反馈．
　　4．学生汇报，教师板书．
　　（二）教师小结
　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
　　二、活动二：结合实际巩固练习
　　（一）出示图片：说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出加法算式．
　　（二）出示图片：说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出减法算式．
　　三、教师小结
　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
板书设计：         
搭积木
             12+3=15     12+6=18     12+4=16
              2+3=5        2+6=8       2+4=6
教学反思：

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第 七  单元、课题  第三节　有几瓶牛奶 总课时第    课时
教学内容        有几瓶牛奶
教学目标：
1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
3、培养学生小组合作的意识和能力。
教学重难点：
使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
教学方法：        实物演示法、操作法。        、
课前准备：        计数器、小棒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：看到7。  生：想到3。
师：看到1。  生：想到9。
师：看到4。  生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
        
                                           9 + 5  =
      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　
　                                                   1   4
教师板书：　    ９　+　５　＝　１４

                       １ ４  
               
10
c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14
      
                                              9 + 5 =
                     
                                            4   5
把9分成4和5
教师板书：       ９ ＋ ５ ＝１４

４ ５

                     10
d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：完成73页1题。
   （学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：完成73页2题。
   （先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）
3．数学游戏：完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！
板书设计：
　　９　+　５　＝　１４　　　　　　　９ ＋ ５ ＝１４

    　　 １　４ 　　　　　　　　　　４　５
               
　　　１０　　　　　　　　　　　　　　　　１０

教学反思：

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第 七  单元    第四节　有几棵树 总课时第   课时
教学内容：        有几棵树
教学目标：
        1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
        2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
        3、对学生进行环境保护教育。
        教学重点：
        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；
教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。
教学方法：        观察法、操作法。        课 前
教学准备：计数器、小黑板、小棒。
教学过程：
第一课时
　　一、情境引入，进行环保教育．
　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话
　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
　　二、问题摆现，体会计算多样．
　　（一）教学“8＋？”
　　1．根据问题，同学自己思考．
　　2．小组交流．
　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
　　
　　（二）比较
　　1．计算对比
　　9 ＋ 6 ＝ 15
　　8 ＋ 6 ＝ 14
　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
　　如果没有，请你继续总结．
　　2．口算
　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝           
　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
　　3．小组交流心得．
　　4．全班交流小结．
　　9加几就减1，8加几就减2．
　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
　　8＋8      7＋8     8＋4      
　　5＋8      8＋6     8＋3            
　　8＋5      2＋8     4＋8      
　　8＋7      9＋8     8＋9
3＋8      6＋8     8＋2
板书设计：８＋６＝１４　　　　　　 ８＋６＝１４

　　　　　　２　４　　　　　　　 ４　４
教学反思：