语文S版四年级上册25《倔强的小红军》优秀教学设计和反思

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教材分析

这篇课文讲述了二万五千里长征途中过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他本想帮助小红军一起走出草地，却被小红军说服独自前行。当陈赓同志醒悟后往回找小红军时，却发现小红军牺牲了，他深深责怪着自己。
本文围绕“倔强”一词，运用了细节描写的手法，刻画了一位宁愿自己牺牲，也不拖累别人的小红军的光辉形象。
在教学中要注意引导学生通过对描写小红军神情、动作、语言等语句的体会，使学生眼前呈现出一位机灵、乐观、坚强的小红军的形象，并让学生在对语言有所领悟的基础上积累语言。在本课的教学设计中，坚持多读少讲，把读书、想象、感悟、体验的时空还给学生，让学生在自主的阅读实践中学习读书；通过形式多样的朗读，引导体会人物的品质及所蕴含的感情，调动学生积极参与学习过程。
  
学情分析

我们四年级（2班）共有29人。其中男生14名，女生15名。学生比较活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。经过多半个学期系统的学习，学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，大多数学生对语文学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力有了一定的提高，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习语文的能力。在课堂上能在老师的指导下参与学习过程，具有初步的观察、分析、自学、表达、操作等能力。但也有个别同学阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析，学习基础薄弱，对学习本课有一定的难度。
                     
教学目标

1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、培养抓住课文主要内容的能力。
　　3、掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。
　　4、有感情地朗读课文。
  
教学重点和难点

1、通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
2、训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、检查预习情况 二、理解课文内容 三、朗读课文，体会课文思想感情	1、谁能说一说这个故事的主要内容。 　2、指名朗读课文。 1、“往事”是指什么时候的事？ 　2、指名读第二自然段，这一段中你知道了些什么？　　　 3、指导默读课文第3自然段。 　4、指导朗读，体会。 　 5、提示：小红军由于长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？为什么要这么做？ 　6、指导朗读三至十自然段。注意从小红军的神态、语言和动作中去体会。　　 7、指导朗读十一至十四自然段。 　 8、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？找出来再读一读。 9、指导朗读最后一自然段。 指导学生有感情的朗读课文。		1、三名学生说故事的主要内容。 2、朗读课文。 1、齐读第一自然段去理解。 2、读第二自然段，说出时间、地点、人物、事情。 3、了解饥饿、疲惫的小红军的样子。 4、学生体会小红军的样子。 5、学生读第三自然段，小组讨论：理解“满不在乎”。在小红军身上是怎么体现这一点？用“满不在乎”说一句话。 6、学生在老师的指导下朗读，找出描写小红军神情、动作、语言语句，深入体会。 　7、思考体会： （1）陈庚心情怎样？ （2）说说跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子？ （3）理解陈庚明白了什么？ 　8、学生朗读深受感动的内容，并谈感受。 9、体会陈庚同志此时的心情，谈一谈。 学生在朗读中深入体会陈庚与小红军彼此关心的情谊，领悟课文的思想感情。	了解学生的预习情况。 理解词语“往事”。 让学生了解课文要素。 通过对词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住描写人物言行的重点词句读一读，体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心。同时，引导学生讨论、探究，结合上下文进行揣摩、推敲，悟出了这些词语的运用反映了其匠心所在。更加深刻地了解了人物形象。 进一步训练学生的朗读能力，让学生在朗读中感悟人物情感。
板书设计
倔强的小红军　　 陈 赓：让马　拒绝　和马赛跑　         （关心爱护小同志）                                                      小红军：一块走　等同伴　送青稞面　鼓鼓的（倔强、不连累别人）

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教学反思
本单元的重点训练项目是“抓住重点词句，感受人物特点，体会文章表达的思想感情。”所以在教学中我抓住“倔强”一词，让学生边读课文边找出表现小红军“倔强”的词句。学生通过对词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住对小红军语言、外貌、动作等的描写，结合上下文进行揣测、推敲，深入体会小红军的心理和他所表现出来的品质。
在整个教学中，我做得比较好的主要有：
1、以“这个小红军真是可怜啊！”“你的朗读使我感受到了小红军的满不在乎！”等激励性形象化的评价，充分调动起来学生的读书愿望。从而让学生在读中理解和体验，有所感悟和思考。
2、重视词句训练，培养学生推敲领悟词句的能力。我让学生边读课文边找出描写小红军外貌的重点词句，学生通过对这些词句的品读，对小红军的形象从整体上进行感知，然后又抓住描写人物言行的重点词句读一读，体会重点词句的意思，进一步了解人物的内心
3、紧紧地抓住文句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，较好地达到了思想教育的目的。
当然，本堂课也存在着的不足，尚须改进。
1、在指导朗读上，速度过快，缺少一个让学生体验的过程。教师应给学生一个感受的时间，做到有目标地读，有体验地读，有价值地读。
2、在学法指导上还做得不够到位，在让学生找到表示小红军的言行的句子时，可适当让学生在一旁做一做批注，写一写自己的感受，这样做不仅能提高他们的思考能，也能丰富他们的情感体会。