等腰三角形教学反思

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等腰三角形教学反思
等腰三角形教材安排三课时来完成，本节课是第一课时，主要学习等腰三角形的概念和两个性质，重点放在逐步展示知识的形成过程上，先让学生通过剪纸来认知等腰三角形，再通过折纸猜测、验证等腰三角形的性质，然后运用全等三角形的知识加以论证.其中“等边对等角”的导出比较容易，等腰三角形的“三线合一”的性质，除了折纸的实际操作和课件演示的基础上，探索和证明来发现，但是在证明这个性质时，既从等腰三角形的顶角的平分线出发或从底边上的高或中线出发作辅助线，要让学生的思路拓展开，通过一个个问题的解决激发学生探索问题的欲望，在分析问题和解决问题的过程中获得更多的体验和经验。这样，由个别形象到一般抽象、由感性认识上升到理性认识，使学生的思维由形象直观过渡到抽象的逻辑思维，层层展开，步步深入，真正实现以学生为主体的教学宗旨。学生对等腰三角形的“三线合一”的性质不熟悉，而它应用又广泛，因此，应设计多个问题、多种形式以加深印象。本节内容多，入题要快。要以探索与发现为主线。也要兼性质的证明与应用。