人音版小学音乐教材第七册第五课《我是少年阿凡提》优秀教案及课后反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、组织教学

师生音乐问好。老师唱：同学们好。

学生随《新疆好》歌曲视频进教室，并进行欣赏。

师生音乐问好。学生唱：你好，你好，郭老师你好。

组织学生进入教学状态

二、导入

师：同学们，欢迎大家来到我们的音乐殿堂，谁知道你们刚才欣赏的这首歌唱的是那个地方啊？

师：说的非常对，唱的呀就是新疆，通过画面我们也看到了新疆美丽的风光和风土人情，新疆人都喜欢载歌载舞，下面请同学们跟老师一块儿来跳一段新疆舞怎么样啊？

2、师放《我是少年阿凡提》的伴奏，师生一块跳起来。

3、师：大家跳的真棒，那么在新疆还有个传奇的人物，你们知道吗？

师：恭喜大家，你们说对了。（老师板书：阿凡提）你了解阿凡提吗？你知道他是怎样的一个人吗？

师：在新疆啊，关于阿凡提的故事有两千多个呢，下面就让我们一块儿通过其中的一个小故事来了解一下。（播放动画：聪明的阿凡提）

师小结：阿凡提叔叔他聪明、勇敢、疾恶如仇，幽默风趣、是新疆人们心中智慧的象征、快乐的化身，那么你们想不想了解少年的阿凡提呢？（板书：少年）

师：下面就让我们穿越时空，来到阿凡提的少年时代，并通过一首歌曲来了解他吧！（师放歌曲）

生：新疆。

生：阿凡提

生：想

利用视频及新疆音乐，让师生共跳新疆舞，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

利用多媒体播放阿凡提的故事导入本课，增强了学生的兴趣。

三、歌曲教学

1、欣赏歌曲，

师：谁来说说少年阿凡提是个怎样的人？

师：（追问）你是怎么知道的？

师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？

师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为少年阿凡提一样的人吗？

（板书：我是）

师：那就让我们骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！(出示课题《我是少年阿凡提》)

2、再次欣赏，师生边听边做动作。

3、师：通过歌曲我们知道，阿凡提在做完一件好事之后，开心的哼起了歌儿，谁能找出那一句？让我们也开心的唱起来吧。（学生在老师的引导下把这一句作为本节课的发声练习多唱几遍。可移调练习）

4、师：同学们唱的非常棒，一个个都成了开心的小阿凡提了，可你们知道吗，在整个歌曲中，阿凡提的情绪发生了好几次的变化呢，让我们赶紧来看一下。

5、复听（分段）

（1）师：首先我们来听一下开头部分（出示歌谱）

①、师点击欣赏：

师：阿凡提心情怎么样？（歌曲情绪如何？）

师：曲谱中有你不认识的“脸孔”吗？

生：“#”（出示PPT）

②、 “#”（直接唱词）

比较模唱： 2 2 1 2 / 3 0

心中多欢喜

2 2 #1 2 / 3 0

师：在唱带升记号的地方时（利用）挑高眉（将音唱准），说说哪种更能体现少年阿凡提当时愉快的心情？为什么？

（师：新疆味也更浓了）

师：“喜”字后有休止符，要体现出来（分别模唱带休止和未带的，体会不同，以便之后更好演唱）

③、复听

师：带着愉快的心情随钢琴完整演唱这部分（两~三遍）。

（2）中间部分（出示歌谱）

①、初听

师：这时少年阿凡提的心情发生了什么变化？

师：为什么会生气呢？你从哪听出来的？

（唱一唱）

②、复听

师：让我们再听听看，你还可以从哪听出来？

生：“我可对他不客气”及其语气

师：嗯！“我”上还加了重音记号，（出示PPT）表示这里我们要唱的更有力量，现在我们就来唱一唱吧（随钢琴唱一、两遍）

③、再听

师：歌曲中“不”字前有个八分休止符，请你再这里加上一个动作，表示很生气的样子。（学生做出不同的动作，师引导：在空拍上双手叉腰并跺脚，“不”字时用手指前方，师声练习几次并加在这部分的乐句中进行。）

（3）最后部分（出示歌谱）

①、初听

师：现在阿凡提的心情又发生了什么变化？

②、复听

师：你从哪听出少年阿凡提心里变得无比自豪的呢？

师：我们也来唱唱，让我们再次体验下少年阿凡提的自豪感吧，（跟随钢琴模仿老师边唱轻轻左右摆头）

师：除了这句还有哪里也能听出少年阿凡提的自豪来呢？

师：跟着手上线条走向唱好（一直多音）“哎”，结尾阿凡提结束在竖拇指动作上（师示范）

6、完整演唱（再次完整聆听全曲）

师：边听边轻声跟唱，想像自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上，随着驴子的步伐在歌唱，这时你的声音会是怎样的？你觉得应该用怎样的声音去表现歌曲更好？

师：那我们来试试用这样的声音来演唱这首歌曲，唱时心情随着歌曲发展不断变化噢！（唱一~两遍）

生：热爱自然，保护环境的好少年……….

生：（根据歌词组织语言）

生：合适

生：喜欢，愿意

生：啦啦啦啦啦来来来来来来

生：愉快

生：有升记号的哪种，更活泼俏皮…

生：有些生气、愤怒。

生：有破坏环境的事发生。从“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树”这听出来的。

生：自豪、快乐。

生：“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻”

生：“哎”和结尾带休止的“阿0 凡0 提 0”

生：跳跃，有弹性…

通过歌曲教学，学会乐理知识及歌曲，能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。同时，也让学生受到环境教育。认识“#”及其作用，唱准“#1”。

通过分乐句欣赏学习，感受歌曲的情绪，以准确的演唱歌曲。

四、创编与活动

1、编创歌词

师：歌曲中揭露了几种破坏环境的坏行为，你还知道我们生活中有哪些破环环境的不良行为吗？大家和你的同桌小声说说，模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词，一会儿我们一起来唱一唱，

（参照歌曲格式，师生选择三句较好的串成歌词，写在黑板上，学生跟琴齐唱一编。）

师：老师有个建议，我们推选一位保护环境最积极的同学，把她（他）的名字加入歌中唱一唱，以此来鼓励一下她（他）吧，好吗？（学生跟琴齐唱一编自己创编的歌词）

师：同学们编的词非常好，唱的也很棒，现在让我们唱一遍原版歌词之后唱一遍我们自己创作的歌词吧！

2、歌表演。

大家表现非常好，为了奖励大家，老师要送给你们几样东西，大家来看看这是什么？（老师拿出铃鼓）

师：对了。新疆人在唱歌或跳舞的时候都喜欢拿上它，（师做几个动作）老师发给几位今天表现比较好的同学。大家再看看这是什么？我们用它也可以给歌曲伴奏，没拿到乐器的同学可以找找你身边可以当乐器的东西或者拍手来给歌曲伴奏，大家可以练习一会儿，选择你喜欢的节奏。

一分钟后师说：我们一块儿来进行歌表演，愿意跳舞的同学也可以跟着音乐跳起来。

生：学生小声讨论后举手发言。

生：铃鼓。

生：双响筒。

通过歌词创作，培养学生的创作能力和意识，同时引导学生热爱环境，做环境的小卫士。

五、小结

师：今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露破环自然环境的坏行为，用唱的方式阻止那些不良现象的发生，做了回“环境小卫士”；老师希望同学们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，成为一个真正的“环境卫士”，好吗？

生：好。

总结同学们的所学所得，鼓励同学们做一个环保小卫士。

板书设计

我是少年阿凡提

谁要（），谁要（），谁要（）

我可对他不客气。