小学语文苏教版五年级上册第十六课《黄山奇松》优秀教学设计和反思

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教材分析
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
第1自然段引出人们对黄山奇松情有独钟。
第2自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。
第3自然段写千姿百态的黄山其他松。
  
学情分析
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，自主求知的欲望和能力都比较强。但还没有敢于质疑和乐于释疑的习惯，在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
                     
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
  
教学重点和难点
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学难点：理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

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教学反思
现代信息技术为教学改革提供了机遇。它使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创
创造性。
　　一、以画想象催化感知
　　利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。
　　二、激情体验激励想象
　　针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。
　　三、以实引虚放飞想象
　　课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。
但在本节课中照顾学生的面还不够，今后还需继续努力。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习巩固，引入情境	通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。		学生边欣赏图片边回顾	回顾上节课知识点,为本节做好铺垫。
二、激情导读，感受奇松	1、告诉大家，要想看松，最妙的观松处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（学生自由读课文第二节后小组讨论） 　2、 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 　3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。 　　　迎客松： 　　1、出示句子：“迎客松……生机。” 　　A、重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜 　　B、指导朗读； 　　C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读 　　2、出示句子：“它有一丛……象征了。” 　　A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） 　　B、你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作） 　　C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！” 　　D、让学生抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 　　　　陪客松 　　1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟） 　　2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。 　　3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 　　4、朗读训练 　　送客松 1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？ 2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话） 　　3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 　　4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段）		1、学生带着问题自读课文。 2、小组合作探究讨论。 3、集体交流”。 4、指名读、评议、齐读。 5、引导学生理解重点词语的意思。 6、有感情地朗读。	1、让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。 2、激发了学生探究的兴趣，体现了以学定教的理念。 3、以读代讲，训练学生丰富的想象能力，培养创新思维。 4、通过重点词句的理解，体会作者对黄山奇松的赞美。
三、 欣赏画面，驰骋想象	1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。（看图片） 　2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。 　　3、游戏激趣。 　　接下来，我们轻松一下。做一个游戏，游戏规则：选择自己喜欢的一棵松，配上一段解说词，听了你的介绍，让大家猜猜是哪棵松？ 　黄山松千姿百态，造型独特。它们有的屹立山顶，像——————————； 有的弯曲在两峰之间， 如同—————————； 有的卧在山间， 似乎—————————————[。 4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。齐读第三段。		1、 学生欣赏奇松图片； 2、 说出自己的感叹； 3、 说话练习。 4、 有感情的朗读课文。	进一步感受黄山奇松的美。 读说结合的练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，为写作打下基础。
四、总结全文	黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔，千姿百态，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们假期带你黄山游玩呢。		指名说说。同学评议。	回顾全文，加深对课文重点内容的理解。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
迎客松　　好客的主人 黄山奇松　      陪客松　　绿色的巨人　　 千姿百态 送客松　　天然盆景