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我们对优秀的学生进行表扬,是每一个教育工作者的家常便饭,是在学生群体中树立榜样,弘扬正气,激励优秀生,促进后进生的一种教育手段。这也就是所谓的发挥表扬的正能量作用。但是,从辩证法的角度看,表扬也必然存在着理论上的负能量。鄙人通过长期的观察和实践,也深感表扬确实具有负能量。
那么,表扬的负能量表现在哪儿呢?
如果被表扬者的优秀程度很小,小到几乎等同与常人,这样的表扬所产生的负能量就非常大。它可能会使未被表扬者产生这样的心里:大家都差不多,凭什么就表扬他,而不是我,他那点资格还值得让我向他学习,他某某方面还不如我呢,老师就是偏心……这就产生了消极抵制情绪。而被表扬者也觉得过意不去,也觉得自己是没什么优点,不如和大家一样,我不能再干得比别人好了,省的听闲话,和大家不融洽。由此可见,这样的表扬是不是失去了作用了?
如果被表扬者的优秀程度很高,高到让一般人无法触及,这样的表扬所产生的负能量也很大,未被表扬者会认为:既然无法追上或超越优秀者,何必去学他呢?做一个平凡者,何必自寻烦恼呢?同时也产生了不同阶层的心理,即从心理上疏远了优秀者,从而造成了优秀者在群体中曲高和寡、孤立无友的境况。
如果被表扬者的优秀程度一般,表扬的负能量相对较小,但并不是没有。对于未被表扬的个体来说,其内心的羡慕和嫉妒是共生的,羡慕可以产生正能量,但嫉妒既能产生正能量,亦能产生负能量。
那么,既然表扬有负能量,是不是就不要表扬了?正确回答是:要表扬。表扬是一种不可或缺的教育手段,只要教育者合理把握表扬的度,并充分考虑到表扬会产生“表扬一个打击一片”的不良后果,采取合理的方式去化解这些负能量,即可达到预期的教育目的。
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