小学语文观摩课孩子考科学家优秀教学设计和反思

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教材分析
课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。
学情分析
      这篇课文，故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，这样在课堂上得让学生喜多读，采用不同方式的读，如分角色读、扮演角色、赛读等，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。而且要让学生从读中感悟只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。但这个班级学生的朗读水平很差教师要多指导比如范读、引读、师生同等。
教学目标
1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。
3、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住
  
教学重点和难点

          教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
        难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习导入 二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作 三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果	1、听写本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 3、今天，我们继续学习课文 1、默读课文第二部分。 2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读，读出兄弟俩的此时的心情。 3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？ 6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 1、教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？ 2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会 4、教师质疑：达尔文真的被考信了		听写词语 自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？ 1、默读课文第二部分。 2、有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气 3、联系上下文，对课文内容经行补白 补充评议 4、用几种虫子拼凑 5、练习有感情地朗读课文第7自然段 1、让达尔文说出拼凑虫子的名字 2、分角色朗读课文第8——17自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，交流体会 4、结合课文相关句子回答 5、小组合作学习	检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。 揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。 揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
11   孩子     考     科学家 粘成怪虫子          马上要看              拿出匣子              揭开匣子              得意                     装出惊奇              更尊敬达尔文

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学生学习活动评价设计
  
以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时培养学生的合作意识。在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪
教学反思
本课我采用两课时进行教学：
第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。
第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、师范读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。
课文第16、17自然段，学生较难理解，教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。