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人教版四年级语文第三单元 12课 小木偶的故事教学设计课后反思

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楼主
发表于 2012-10-19 19:56:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
人民教育出版社 四年级语文第三单元 12课 小木偶的故事

作者及工作单位
罗沙实验学校小学部

教材分析

1.课标中对本节内容的要求;准确的理解小木偶被曲解后的语言、内心活动。
2.本节核心内容的功能和价值,在读中体会故事所蕴涵的道理。


学情分析

1.学生认知发展分析:谁要是只会笑,谁就会没法过快乐的日子。
2.学生认知障碍点:续写故事

教学目标

   1.自由读课文,画出你认为是重点的句子。
2.读课文时注意品尝对话部分,说说自己的看法和感受。
   

教学重点和难点

理解重点句子,注重语言的对话,体会故事所蕴涵的道理


教学过程

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沙发
 楼主| 发表于 2012-10-19 19:56:40 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-19 19:57 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

扮演不同的角色。续写故事

分角色朗读课文,体会语境,交换角色体会各自的所处的立场,说出感受

扮演不同的,身份说出心里话。

理解课文内容。续写故事

板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

12 小木偶的故事
            木匠        给了     小木偶      笑脸
            小红狐      抢了 小木偶       背包(被冤枉)
警熊        扔       小木偶  (头疼)
            兔子       关心  见笑脸          装   (委屈)
          老婆婆       关心 见笑脸          撒谎  (委屈)

学生学习活动评价设计


这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下教学过程齐读课文、理解重点句子、分角色读课文、换位思考、体会故事蕴含的道理、展开想象,续编故事。

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板凳
 楼主| 发表于 2012-10-19 19:56:50 | 只看该作者
教学反思小木偶的故事
    本课的学习重点是:准确的把握小木偶被曲解后的语言,内心活动,反复朗读并在读中体会故事所蕴含的道理。
    我在上这课时主要采用了分角色朗读课文,让学生从不同的角色体会人物的对话从而感知人物的心理活动特征。抓住课文的重点句子及段落。如第7自然段中“笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子”。让学生结合下文反复朗读,体会句子的意思。让学生结合生活中的实例说说,如果只会笑会给你的生活带来那些困惑。(心中的苦处不能准确的表达:着急的心情表达不出等)学生列举了好多例子。如在学校被同学欺负了,不能向老师诉苦:作业完不成表达不出着急的的心情等。学生有了这样的理解,逐步向学生提出问题。小木偶带着笑脸走进了生活会遇到什么困难呢?让学生说说。1小红狐的无理取闹让小木偶受尽了委屈,心里有苦说不出。这个片段我采用了分角色朗读,让学生从不同的角度反复朗读,从人物的对话中体会小红狐的无理和小木偶的委屈,加上小兔子和老婆婆的“关心”小木偶更是满肚子的苦水无法向别人表达。
    我把重点放在了后面,小巫女给了小木偶丰富的表情后接下来会发生什么事呢?让学生接着编下去。有的学生写到,小红狐这么的无理要向小红狐讨回公道那会红背包,告介它生活中不得诬陷别人,要真诚的带别人才能得到别人的尊重。而且会表达心中的痛苦。接着引导学生理解最后一段“笑是很重要的,不过,要是只会笑,那远远是不够的”。从而告诉学生生活是丰富多彩的,世间的酸甜苦辣,喜怒哀乐都需要我们去经历,去面对这样生活才是完整的。
简单的故事情节对于一直喜欢读童话故事的孩子们来说并不难理解,我抓住了课文的最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的”。请同学们结合自己的生活实际说说自己的感触。上课不认真的的同学理解度不够,说起来体会不到这句话的含义。
大部分学生说的头头是道,有的甚至带有在批判,越说越有尽。这就告诉了我他们的理解是较深的。
     这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们的热情和激情所感染,如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,不用担心学生的语文学不好,能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力。

         



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