人教版七年级语文观摩课《女娲造人》教学设计与反思

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教材分析
课本是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改变的。作者以大胆的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，是的这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类起源的好奇、追索，以及在当时社会条件下做出的极富想象力的解释。
本节课继续练习朗读和默读。通过本课的学习进一步激发和培训学生的想象力，了解关于人类起源的神话故事。
学情分析
本课的教学内容是学生所熟悉的素材，所以，在理解课文上不存在问题，但是，如何把握本课的写作特点及亮点还需要老师的细心引导。
根据平时学生的表现，需要在教学环节上先有所侧重。首先在讲解课文前先概述几个神话传说，激发学生学习兴趣，引导学生自主阅读。然后疏通字词，复述故事，这些学生基本都能解决。重难点要放在如何正确理解和体会想象与联想在神话创作中的作用级领会神话的魅力上。因为学生在阅读赏析方面还比较欠缺，所以在此过程中教师要实时给予点拨和指导。
教学目标
知识与技能：
1.    积累“女娲、澄澈、幽光、绵延、莽莽榛榛”等词语。
2.    了解有关人类起源的神话故事。
3.    通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，体会神话的魅力。
过程与方法：
1.    复述法。文章浅显易懂，通过复述故事情节把握文章的内容。
2.    讨论法和点拨法相结合。本文故事性强，在学生讨论交流工程中，教师在阴暗处给予知道点拨。
情感态度价值观：
1.    让学生体验人类诞生的欢心与愉快，感受创造的快乐，珍爱生命。
2.    激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
  
教学重点和难点
1.通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，体会神话的魅力。
2.激发和训练学生的想象力

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
、导入 二、整体感知课文 三、研读课文 四、拓展延伸 五、课堂小结	远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，很多自然现象和生活现象人类无法解释，所以就通过想象把自然力加以形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造出许多动人的神话故事。比如：盘古开天辟地、后羿射日、夸父逐日、女娲补天….. 我们人类到底从何而来?远古时代的人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话而改写的。 1.             黑板抄写重点字词并加点（备用） 2.             板书速读的预设问题---复述故事情节（学生带着问题阅读）。 3.             指名学生复述故事情节 4.             指名学生黑板注意、释义，师生共评并明确。 1.             引导学生阅读《风俗通》片段。 2.             板书预设问题---对照《风俗通》，课文对那些内容做了丰富？ 3.             师生共评、讲解并归纳总结。 讲述《伊甸园里》亚当和夏娃的故事。 正因为有了作者大胆想象，女娲这个古老的神话传说才充满了生活的气息，焕发出迷人的色彩。放飞想象…		听述讲解 1.             速度课文，感知情节，并圈点重点疑难字词 2.             复述故事情节。 3.             加点字注音、释义。 1.    对比《风俗通》再读课文并思考问题，小组讨论并作答。 2.    师生共评，归纳总结。 学生听述 学生听述,回顾课文要点。	了解相关常识，激发学生学习兴趣。 疏通字词，感知故事情节 加深对课文的理解，并理解体会想象和联想在神话创作中的作用。 让学生感受不同国度的不同文化，拓展视野和想象力。 强化学生认知,再次感受想象和联想的作用。

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学生学习活动评价设计
  
根据学生在课堂上的纪律情况以及在整个教学过程中的参与情况和对课文内容以及重难点的理解程度给予客观评价，并给予实时表扬或鼓励。
教学反思
《女娲造人》是一片神话，是人类丰富想象力的结晶。如何引导学生理解这一点？作了如下设计：对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了那些内容，那里最见作者丰富的想象力。
学生讲课文与《风俗通》里的短文比较阅读，明白了课文丰富了女娲造人的动机；女娲造人的具体过程；人造出来后欢欣喜悦的场面等内容。从而理解了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。