人教版二年级数学下册P36-37《我长高了》教学设计和反思

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教材分析

1、这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相测量身高、步长、臂展（两臂伸开的长度）以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。
2、同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。这部分知识可以在课上完成，也可以放到课外。而且这些活动完成可以让学生自己或小组合作动手完成。

学情分析

本节实践活动课是在学生建立了长度单位：“厘米”、“米”的观念、学会了一些测量方法以后进行的。这节课应该要注意激发学生的活动兴趣，让学生在小组合作中进行充分的实践活动。教师在量身高这一项目上，要进行适当的组织和帮助。在测量的准确性方面，要加强指导。                  

教学目标

1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过测量活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
3、在活动中渗透统计的初步知识。


教学重点和难点

教学重点：学会正确测量实物
教学难点：掌握正确的测量方法


教学过程

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教学反思

一、创设情景，激发学生的学习兴趣。兴趣对于数学学习具有定向作用，对数学充满兴趣的孩子总是将注意力优先指向数学材料和数学问题。本课中，利用学生生活中熟悉的事例——量身高，为学生创设一个问题情景，积极有效地调动了学生学习的兴趣。教学过程中，学生通过感受信息、收集信息和分析信息，并根据生活经验提出了不同的问题，体现了数学教学的开放性，培养了学生从生活问题中提取、处理数学信息的能力。
     二、通过自主参与、探究，构建新知。对于米和厘米间的关系，教师充分发挥学生的主体作用，让学生通过小组合作、交流汇报，获得1米=100厘米这一新知识。在讨论中，注意引导学生说出自己是怎样想的，让学生学会用数学语言来表达思维过程，培养学生用数学语言进行交流的习惯与能力，而不是把知识硬灌给学生。在学生的活动中，教师扮演着学习活动的组织者、引导者与合作者的角色，适时地为学生提供参与探究的机会，让他们都能感受到探索成功的快乐，通过潜移默化让学生学会学习、学会思考，初步掌握解决问题的方法和途径。这样的教学活动，相信一定可以提高学生自主学习数学的能力。
三、在学生活动实施前一定要将要求明确，这样活动才能有序有效的展开。这点在这节课中显得很不足。导致有些地方比较乱，学生测量出现问题。一些具体细节上。比如学生在测量身高时，没有很明确测量时需要注意的地方，所以学生测量出来的身高有的误差很明显，甚至有的小朋友量错。这些都需要我在以后的教学日子里严格要求自己，努力克服。


         

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、引导测量，激发兴趣 二、选择自己喜欢的进行测量。 三、       拓展延伸	放假时小朋友们都做了些什么？玩得很开心吧。这节课我们就在课堂上玩，看谁玩得最好，又能学到本领。 我们是二年级的小学生了，经常听小朋友说，咱们是大哥哥大姐姐了，为什么这么说啊。 我长大，我长高了，是吧！ 这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗？都有哪些项目？由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请一批的小医生。 测量绳子。 测量出一米并做上记号，2米，3米…… 恭喜你们，你们都被录取了。那今天这节课我们都要测量哪些项目呢？ 请小朋友打开信封看一看。 谁给大家说一说？ 那么怎样测量呢？ 我们就以身高为例子，回忆以下，医生是怎么给你测身高的？那么今天我们有哪些工具？我们可以怎样测量？要注意些什么？ 一会我们测量尽量使小组的每个同学都能测量一次，你有什么好办法？ 小组开始测量身高并做好记录。 学生试说！ 小组同学对体检表中各项进行测量。 请小朋友们想一想，用我们手上的工具还可以测量什么？你想去测量什么？ 小组同学合作测量，并做好记录，你们是怎样测量的。 同学们，老师有个问题想问大家，从你们家到学校是多远？怎么测量呢？我们自己身上有没有测量工具？ 你打算怎样测量？		学生测量绳子并做好记号 学生了解测量项目 小组讨论，并组织汇报。 学生上台演示 分组测量记录 学生分组选择实物进行测量 分组讨论，全班汇报	激发学生兴趣 让学生掌握正确的测量方法 锻炼学生的实际操作能力 巩固测量方法 拓展学生思维
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
我长高了   1米=100厘米 测量项目：身高、臂长 测量工具：尺、绳子