教科版四年级美术下册 《释放我们的视觉》教案设计和教学反思

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教育科学出版社四年级下册第9单元课时2 《释放我们的视觉》
作者及工作单位  北流新圩镇中心小学   刘丹婵
教材分析
本课选自教育科学出版社四年级下册第9单元课时2 《释放我们的视觉》。主要学习现代艺术。本节课以欣赏创作为主。
本节课的核心内容是认识到色彩变化的冷暖，节奏关系，提高学生欣赏能力与色彩搭配水平。
学情分析
四年级的学生，他们的认知水平有所提高，活泼天真，纯洁可爱，兴趣浓厚，想象力丰富是这个年龄学生的特征，形象思维占主导的他们对美有着浓厚的兴趣，但是缺乏正确的领导。
色彩搭配知识薄弱。
                     
教学目标
1 这个课时的教学主要让同学们了解现代艺术。
2 通过对现代艺术的学习同学们能初步体会现代艺术的美，提高欣赏美，创造美，展示美的能力。
3 学生通过这次的学习过程中能够尝试创新，共享快乐。
4 能够在欣赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作，学会自主创新的能力。
  
教学重点和难点
教学重点：提高色彩搭配水平与绘画树的形的基本要领。
教学难点：色彩冷暖对比搭配。

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教学过程。
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一	为同学们讲述蒙德里安的生前的故事并介绍他的作品。		充满好奇心	让同学们熟悉蒙德里安的背景并激发同学们对蒙德里安的作品的兴趣。
二	接着让同学们欣赏蒙德里安的作品《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等树系作品。启发同学们：大家欣赏了蒙德里安表现树的系列作品后有什么样的感受呢?大家是否发现最有趣的是他画的树系列作品，然后以此告诉同学们他的画风从此开始发生变化。在《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等作品中，画面上的树从简洁、安定的树逐渐变化到看不到树的形状。他的作品逐步进入到抽象的表现形式。		对于这些作品刚开始是带着不解来欣赏，听老师讲解后来慢慢有了新的认识	对本课里面书本知识的理解
三	接着再欣赏《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等作品。教师启发：许多同学会发现在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么总是用方格来构成画面呢?这 时候我就可以为同学们讲解例如，在《百老汇的爵士乐》这幅作品中，他使用了像铜管乐器一样的黄色的垂直线和水平线构成画面，在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下，呈现出一种爵士音乐的节奏感。接着为学生播放一首爵士乐		对于作品刚开始有点迷惑不解，到后来的了解其中的含义	许多问题可以引起许多同学的讨论兴趣。，让同学们从跳动的爵士乐节奏中去感受蒙德里安的画感受艺术的美。
四	通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，让同学们展开讨论，并让同学们发表他们对作品的感受和看法。说一说，作品给了他们带来什么样的感受和启发。例如，画画怎么可以这样来画?我也尝试着画一幅。我们可以采用什么样的工具和材料进行创作昵？		同学们讨论激烈，兴趣浓厚。	启发他们的思维，并激发他们创作的欲望。
五	布置课后练习作业：有两种方式来完成作业，让同学们选取自己喜欢的一种来完场作业。第一种:让同学们选择自己喜欢的工具和材料，结合对树系列作品的欣赏，展开绘画创作活动。并鼓励同学们在表现上大胆用颜色，自主地表现个人对“树”这个主题的理解。例如，在表现工具方面，有各种绘画材料，还可以有各种纸材料的拼贴等形式。 ． 第二种：让同学们选择一段音乐作品进行聆听，根据自己的感受进行绘画表现，表现的形式和造型可以自由发挥。		认真的做起自己的作业，运用不同材料。	锻炼学生的动手操作能力
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
释放我们的视觉 蒙德里安 冷色调亮度越高--越偏暖，暖色调的亮度越高--越偏冷。 　　红色、橙色、黄色--为暖色，象征着：太阳、火焰。 　　绿色、蓝色、黑色--为冷色，象征着：森林、大海、蓝天。 　　灰色、紫色、白色--为中间色；

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学生学习活动评价设计
  
主要采用学生自评、互评、老师总结方式。在评议过程中，采用学生自由走动欣赏作品，并从中挑选自己喜欢的作品或推荐自己的作品，谈谈自己的创作感受、表现方法等，其他同学可自由发表对其作品的评价。引导学生体会感受其他同学的评析，在全面认识同学作品的基础上重新审视自己的作品，拓展自己的审美价值。
  
教学反思

在本节课的学习中，教师主要引导学生欣赏作品、创作作品，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则；通过采用学科知识的相互渗透学习方法,适时地使用电教手段进行多媒体教学，让学生直观欣赏作品图片，启发学生对比讨论，突出重点，突破难点，从而使学生感受和领悟到创作的成就感，事实证明，这样的教学设计收到的效果很好。通过本节课的教学，不仅让学生认识到色彩的知识，感受自己创作的魅力，对提高学生欣赏能力和创作能力起到了很大的作用。