绿色圃中小学教育网

标题: 科普版小学英语六年级第七册Lesson 1 Do you alwayes have lunch at twelve?教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-18 12:21
标题: 科普版小学英语六年级第七册Lesson 1 Do you alwayes have lunch at twelve?教学设计和反思
教材分析
1、复习What time is it?/It’s time for....
2、通过音标认读本课新单词.
3、运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
4、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
5、能够运用主题句型Do you always have lunch at twelve ? 进行交际
学情分析
1、学生在五年级学习的基础上，对于英语产生了一定浓厚的兴趣，英语的书写初步规范化。本节是学生进入六年级进行英语学习的第一课，教师应对原有知识加以总结的前提下，让学生对接下来的英语学习产生浓厚的兴趣。
2、本节知识较五年级所学有一定难度，学生容易一开始产生害怕心理，这需要教师适时引导，克服学生心理障碍。本节课学生的知识的障碍点在于是否能够运用新单词就本课句型进行替换练习.。                     
教学目标
1、知识目标：通过音标认读本课新单词；能够运用主题句型Do you always have lunch at twelve ? 进行交际；
2、能力目标：通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
3、情感态度价值观：运用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。
教学重点和难点
1. 通过音标认读新单词
2.运用新单词就本课句型进行替换练习.
3.培养学生语感,提高学习兴趣.
教学过程
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-18 12:21
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-18 12:22 编辑

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、设疑自探






二、解疑合探





三、质疑再探




四、运用拓展




Step1 Warm-up
Free talk about personal information
Step2 Revision
Review summary of lesson1-6
Step3 Presentation
Step4 Presentation(Let’s talk)
1.   Guiding
2.   Show the topic
3．Let’talk__new dialogue
Step 5 Consolidation and Creation（巩固与创新）

1、自由对话营造英语会话氛围，个人信息话题为本课主题句奠定下基础。
2、让学生根据音标自学单词。
3、以旧引新，循序渐进的导入。
4、电脑操作：屏幕显示本课对话画面，学生看画面进行对话。
5、 电脑操作：屏幕显示新画面，出示一块钟表及一种食物,学生仿照以上对话编排新的对话。

1、学生先自渎可发现自己不会的地方，便会有目的的去听，然后再重点跟度自己不会的句子，有目的的去听会很有效的提高学生的听力。
2、为学生解决难点后再练读可提高学生阅读兴趣及能力。


板书设计

Lesson 1 Do you alwayes have lunch at twelve?
学生学习活动评价设计

1、在操练时可采用多种形式，如跟读、分组读、分角色读，通过朗读培养学生正确的语音、语调，而小组内的合作学习，更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现
2、电脑操作：屏幕显示新画面，出示一块钟表及一种食物,学生仿照以上对话编排新的对话，培养学生创新精神及新知识运用能力)

作者: 网站工作室    时间: 2012-10-18 12:21
教学反思
1、在备课过程中我能较好的把握教材重难点。
2、在我的小学英语教学设计中，我觉得课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。
3、在教学中我有着有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。
4、在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。因此，我觉得教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。




欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) Powered by Discuz! X3.2