湘教版小学美术六年级下册第九课《走向明天》优秀教案及课后反思

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教材分析
湘教版小学美术六年级下册第九课《走向明天》共分为两个活动内容，本教案为活动一的内容。活动一的主要教学内容是用已有的美术知识设计自己的签名，完成母校纪念留名板。从教学内容看，活动一的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义，能让学生体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情。从而培养学生运用美术设计与组合运用的形式原理。
学情分析
此年龄阶段学生对“设计”仍存在着不自信的心理，应遵循学生的年龄特点及认知规律，筛选美术字中较具趣味性、应用性的基础知识引导学生进行设计。在作业中不对学生作过高的技能要求，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向，从而为学生大胆、自由地表现提供了更为宽广的思维空间，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。
教学目标
1、 能用已有的美术知识设计自己的签名，共同完成母校纪念留名板。
2、 在设计活动中，能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合运用的形式原理。
3、 体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情。
教学重点和难点
教学重点：运用所学的美术知识设计自己的名字，集体完成母校纪念留名板
教学难点：掌握运用美术设计与组合应用的形式原理，充分体现学生的主体地位。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 创设情境引发回忆	（一）展示学生在校园里学习、生活及成长的最具代表性的照片。 （二）师：同学们，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬，对老师的敬		学生感受、回忆。 学生自由选择座位并分小组交流感想。	采用六年成长趣事为主线，创设情境，感染学生爆发情感。 自由组合交流的设计，能更好地交流情感，为学生的合作学 习提供一个自由的最
二、 畅谈感想 讨论方案 三、 引发共鸣揭示主题 四、 欣赏评述 自主探究 五、 巩固新知掌握技能	仰，走进了校园，一转眼，六年了，我们在这里茁壮成长，我们学会了不少知识和技能，懂得了做人的道理，更感受到了童年的欢乐与幸福。再过几个月，同学们就要毕业了，你们有什么感想呢，有什么话要对我们的母校，我们的老师和同学讲吗？ （三）指名谈感想。 （四）讨论方案：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情。那么， 我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢? （五）师提议：用同学们的真心，设计自己的签名，用你们的名字，和老师一起制作完成母校纪念“留名板”。 （六）让学生欣赏各种有趣、美观的美术字，认识到自己的签名也可以用美术字来设计、装饰。 （七）引导观察、分析：这些字都有哪些特点?（主要从字体的外形、颜色上分析。） （八）教师小结：分别举例、分析这四种最基本的美术字设计方法： 1、象形装饰:例如，“棉花”这个词语就是运用了棉花的形状来组成和装饰它的全部笔画的。		学生代表谈感想。 启发学生创想，汇报交流。 学生欣赏、小组交流，合作学习。 学生发表自己的见解，讲述四种美术字的不同特点。 学生巩固知识点，掌握新技能。	佳畅谈空间。 渗透情感教育。 形色兼备，趣味性、艺术性的美术字设计，使孩子们很快就被图片所吸引，并融入到本课主题的思维中，同时调动了学生的创作兴趣。 直观、形象的图、 文欣赏对比，有助于学生加深理解，巩固新知。帮助教师了解学生对知识和技能的掌握程度。
六、 质疑解惑 提出要求 七、 设计制作巡回指导 八、 展示作业 交流评价	2、 会意装饰：“葡萄”这个词语也是用了葡萄的典 型图案来装饰的。 3、 本体装饰：“求实”是直接用线条在它的本体上进行装饰。 4、背景装饰：“浏阳河”则是用河的图案来衬托它的周围。 （九）依次投影四种不同方法设计的本班学生名字，供学生欣赏比较。判断分别用了以上的哪一种设计方法？ （板书：名字的设计应该具有可读性、艺术性和时代性。） （十）激趣：已经有很多同学开始跃跃欲试了，瞧，这“留名板”。粗壮的树干就像我们的母校，我们的班级，树叶就像我们每个同学。还等什么，快快开动你的脑筋，拿起你手中的画笔，用你最独特的创意来设计你的名字，把你的名字设计在“绿叶”上。并像老师这样粘到大树上，让我们一起来制作一块树形的母校纪念“留名板”。 （十一）教师巡回指导，发现问题及时纠正，发现亮点及时表扬。 （十二）指引学生粘贴“绿叶”。		学生自评、互评。 学生对比、反馈。 了解作业的要求。 学生跃跃欲试。 学生领取“绿叶”形绿色卡纸，并利用自己喜欢的方法进行签名的设计。 学生将自己的签名粘在“大树”上，集体完成一块树形母校纪念“留名板”。	联系身边的同学，贴近学生生活实际；通过有效的对比，提高学生的审美能力，为之后的签名设计作好铺垫。 强调签名设计应注意的三大要素。 突出“绿叶对根的情意”这一情感教育。 营造轻松、欢快的氛围。 营造和谐、难忘的感人氛围。使学生的情感都凝聚在这棵大树上，让他们此时体验着成功的喜悦与无限的自豪。
九、 体验赠送拓展延伸	（十三）师：说说哪一位同学的名字设计最能吸引你，为什么？（师听取意见后总结） （十四）师倡议：我们以 班级为单位，将“母校毕业纪念留名板”赠送给学校大队部，好吗？		学生自评、互评。 （学生代表课后赠予。）	使美术教学与生活实际相融合，让学生能记住这堂有意义的美术课，增强学生的自信心和自豪感。
板书设计
名字的设计应该具有可读性、艺术性和时代性。

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教学反思
从教学内容看，《走向明天》一课的设置对于即将毕业的学生来说具有特殊的意义。教师在教学过程中如何引导学生进行情感体验，在活动中完成教学任务，就成为本课的重中之重。因此，这一课我是抓住“情”字来展开教学的。
（一）创设情境引入，畅谈感想、讨论方案。
情感是创作的动力。我利用CAI课件的优势，展示学生上课、班队会、校运会及春游的图片，并配上背景音乐《上学歌》，启发学生回忆六年前刚入学时的情景，谈谈即将毕业的想法和感想。采用情感交流的方式，注重遵循学生的年龄特点及认知规律，采用六年成长趣事为主线，创设情境。通过这些真实、熟悉又亲近的图片感染学生爆发情感，从而引出本课活动一内容。
在“畅谈感想”这一环节，我尝试让学生分小组自由选择座位，以便更好地交流情感，
为学生的合作学习提供一个自由的最佳创作空间。但刚开始实施的时候课堂秩序有点乱，这是因为自由组合对于学生来说很新颖，我应该在课前布置学生自行分好小组，组织起来才会更顺畅。
（二）质疑解惑，在探究中学习。
对六年级学生来说，已经积累了一定的设计知识，但自信心不够。为此，我精心筛选了四种有代表性的变体美术字供他们欣赏、学习。然后，抛出问题让学生讨论：这些字都有哪些特点？让学生自由交流、点评，教师最后才小结。
（三）激励引导，大胆创新。
放手让学生尝试设计，教师巡回指导学生作业，及时发现问题，并针对问题加以引导，让学生在活动中学到了一定的知识与技能。若时间允许，可在此增设一个“学生谈设计思路” 环节，让其他学生得到启发，整个教学流程会更加完善。
（四）展示交流。
让学生把设计好的签名粘贴在教师制作的“留名板”上，师生共同完成这棵满含情意的大树──母校纪念留名板！对同学们来说，他们的情感都凝聚在这棵大树上，此时体验着成功的喜悦与无限的自豪。如果有条件的话，可以让学生在课前集体制作一棵大树状的留名板，这样更能突出“绿叶对根的情意”这一情感教育。
（五）体验赠送，拓展延伸。
最后，设计了以班级为单位，将“母校纪念留名板”赠送给学校大队委的活动内容。以赠送纪念的方式结束今天的课题，这样既是为了使美术教学与生活融合，也是为了让学生能记住这堂有意义的美术课，并对美术课产生浓厚的兴趣。