苏教版五年级科学下册折形状教案及教学反思

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苏教版五年级科学下册
第二单元、形状与结构
第一课、折 形 状
作者及工作单位 闫翠萍     宝鸡市金台区宝平路小学
教材分析
课程标准：
1、、能用感官判断物体的特征。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、本课以折成不同形状的纸为例，研究它们的承受力，引导学生发现纸的形状与它们的承受力大小有关，从而发现薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。向学生渗透浅显的材料力学知识，为学生解释生活中的各种力学现象和本单元后几课的学习打下基础，是一节活动探究课，课前准备要充分。
学情分析
在老师的引导下，学生都能积极探索发现薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力。但是学生的动手能力普遍较差，两级分化比较严重，实践探究环节的时间很难掌握，整体教学过程要按时完成必须在备课时下功夫，对学生的能力要有正确的估计。
教学目标
过程与方法
1、能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；
2、使用恰当语言描述研究的方法；
3、能预测不同形状的结构哪种承受力大些；
4、初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。
知识与技能
1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；
2、了解形状在生产、生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观
1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；
2、体验与人合作共同完成任务的乐趣；
3、意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。
教学重点和难点
          重点：探究物体形状与承受力大小之间的关系。
   难点：测试蛋壳的承受力大小。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1、激趣导入 2、引导学生认识常见的物体四种基本形状。 3、探究不同形状的纸的承受力。总结物体形状与承受力大小之间的关系。 4、了解各种形状在生活中的应用。 5、扩展应用--测试蛋壳的承受力大小 6、全课总结 引导学生说说本节课的收获？		1、大家猜一猜，用这张A4纸能托起一本厚厚的词典吗？ 2、学生猜测后老师演示，可是总失败。 3、小结：改变物体的形状，可以改变其承受力。 4、教师出示各种图片） 引导学生认识分析物体的形状构成。 5、教师小结：薄形材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，其承受力大小也不相 6、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？ 7、老师小结：鸡蛋的这种形状能把外来的力均匀地分散开来，所以能够承受比较大的重力。	1、学生讨论并尝试用纸托起科学书。 2、学生折纸，交流各自折的形状。 3、预测折的这些形状的纸谁的承受力最大，记录好预测结果。 4、学生实验，并做好记录 5、全班交流演示不同形状的纸的承受力。 6、学生学到折形状的知识试着分析教材第18页图片上的物体为什么这样设计？ 7、学生预测，老师演示蛋壳的承受力。 8、学生说说生活中形如蛋壳的薄壳建筑结构有哪些。	创设条件让学生能直接参与科学探究活动，让他们在“做中学”，在大量的亲历活动中，能够发现改变物体形状，承受力大小也会改变。并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
板书设计
物体的基本形状：锥、台、柱、球 1、折形状       作用：改变物体的形状，可以改变其承受力                            应用 ：薄材的折叠、弯曲变形可以增大其承受力                        蛋壳的形状可以把外力均匀地分散开，具有较大的承受力

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教学反思
根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够发现改变物体形状，承受力大小也会改变。并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
这节课中，我认为做得比较好的有：①、创设情境，调动学生学习积极性；②、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究；③、重视学生之间的合作、交流与评价，引导学生对实验情况进行记录、相互补充、完善、评价，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。不足之处：时间安排不够合理，学生自主操作、探究时间不足。由于这节课的容量比较大，为了按时完成教学任务，担心拖堂，课堂上应该让学生自主探究的机会，老师急于取代了。合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程。

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