小学美术优秀案例《线造型》教学设计和反思

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教材分析

线是造型艺术中最基本的语言之一。本课学习的线造型，所使用的线，不是画在纸面上的画线，而是实实在在的既看得见又摸得着的各种金属线。线不管粗细，都具有长、宽、高三维空间，是可触摸的，是可用之创造立体造型的线。本课的学习，旨在引导学生使用金属线进行立体造型，通过手的实际感受，触摸造型实体，体验空间的变幻，引发心灵的共鸣，抒发美好的情感，提高学生的空间想像能力和立体造型能力。

学情分析

用金属线进行造型，对学生来说是很新颖的。线造型是利用原材料的外形结构形态和物质的特性，通过技法加工进行重新组合，形成新的形态的造型艺术。它可表现的对象很多，动物、植物、人物皆可表现。由于学生第一次用硬线造型，教师应提醒学生，表现的对象不要过于复杂，选用的线材也不要太粗或太硬，这样作业做起来才能得心应手。

                    

教学目标

1.              认知目的：通过本课的学习，使初步认识线造型的艺术特点，并能运用正确的技法进行线造型的创作，锻炼学生手脑协调能力，使健康和谐地发展。

2.              能力目的：掌握硬质线材的表现手法，学会用曲卷、折叠、连接等手法进行线造型的创作。培养学生初步的立体造型能力和多维空间想像能力。

3.              情感目的：感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。



教学重点和难点

重点：通过本课的学习，学会用金属线材创作一个艺术造型。

难点：线造型的创意表现。

教学过程

一、认识软材与硬材。

1.     组织教学，检查学生上课所备的工具材料情况；2.教师从教学知识说起，引导学生认识“线”。线：两点之间作连接，便是线。3.教师拿实物让学生知道什么是软材，什么是硬材。点明本课学习硬线造型。导入本课，板书课题。

二、欣赏认识线造型。1.引导学生欣赏课本上的线造型作品和学生作品中，认识线造型的表现形式和艺术特色。2.引导学生线造型作品。

三、学习线造型的表现方法。

四、实践操作，练习创作线造型。

五、作业展示，共享创作成果。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
注意直观教学，通过教师对硬材技法和造型的演示，使学生直观地看到构思中的形象从平面到立体的变化过程，给学生的感官很大的刺激和启发。	教师教学准备：废旧铝线、铜线或铁线，铁钳，线造型作品若干。 引导学生评析线造作品。 教师示范线造型的一般方法。 让学生实践操作，教师巡堂。		1.能否积极参与用线进行立体造型的学习。 2.能否通过折、曲等手段用线进行独创性的造型表现。 3.能否合理用材，巧妙用材，使用较少的材料创作出自己满意的作品。	感觉线造型的艺术特点，体会线造型结构带来的审美趣味，培养学生合理用材、巧妙用可持续发展的理念。
板书设计
线造型
学生学习活动评价设计
1.    学生完成作业，以小组为单位展示。 2.     师生共同观摩作业成果，相互进行评价。 3.     学生代表谈创作体会。

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教学反思

         




1.本课教学关键在于激发学生创作热情，树立学习和用析材料造型创作的信心。所以教师应注重启发学生积极思维、大胆创作，发现好的构思立即予以肯定和表扬，以增强学生学习的自信心。

2.本课围绕自主、合作、探究开发教学，重在学生个性体现。教学时，除说明技法外，大部分时间可交给学生在探究实践中完成对经造型的创作。

3.本课的线造型是文体造型，教学时，教师注意避免学生把作品创作成平面型的作品。

4.由于学生第一次使用金属材料进行造型表现的学习，所以对金属材料的特性了解不透。为了保证作品的成功率，我应提醒学生，表现的对象不要过于得，选用的线材也不要过粗或过硬。但这点做得不是很多好。