小学四年级数学公开课口算乘法教学设计及课后反思

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学习内容分析 本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
学习者分析 学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法
教学目标 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯
教学重点及解决措施 掌握整数乘法的口算方法
教学难点及解决措施 通过学生活动，体验数学学习方法
教学设计思路 口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的一个重要组成部分。首先，口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。其次，口算在日常生活中有极其广泛的应用。因此良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础.
我在备课前想过，既要让学生牢牢的掌握这堂课的内容，又要尝试让他们自己去学习。于是我精心设计了一个个井井有条的步骤：注意口算联系经常化，并通过多种形式的训练，逐步提高口算速度，培养口算能力。
依据的理论 引导学生自主合作探究，联系生活实际

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信息技术应用分析
知识点			学习水平			媒体内容与形式	使用方式				使用效果
例举生活中的实例（购买水果）			能够借组工具书自学			投影显示内容	出示幻灯片内容，引导学生练习。				引起学生兴趣
理解事件内容，解决收银员 算的前因后果			学生能够初步读懂事件发生的过程，理清计算条理			多媒体展示事件动画	多媒体展示事件动画				引起学生兴趣
引领评价，深入理解运算过程要领			学生能结合实际和自己的理解发表自己的见解。			多媒体展示	出示思考题，引导学生合作讨论。				师生互动，加深印象
教学过程（可续页）
教学环节	教学内容			所用时间	教师活动				学生活动	设计意图
一、创设情境	生活常识			4分钟	1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 　　2、你还知道其他交通工具的速度吗？				学生思考回答，结合自己的理解和大家一起交流	通过引导，激发学生的兴趣，激发学生参与学习 的热情。
二、探究新知	初步理解教学内容，读题			18分钟	1、出示例1 　　人骑自行车１小时约行１６千米。 　特快列车１小时约行１６０千米。 　提出问题：人骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48 方法二：16× 3=48 学生独立完成，汇报口算方法： 16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 　　10×30+6×30=480 　160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480 因为16×3=48，所以160×3=480 　独立完成后汇报交流 　小组讨论交流汇报 　使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。 　使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性 　在对比中归纳出简便算法。 　一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 　　板书课题：口算乘法				1、自由阅读课，理解命题要求 2、借助工具验证口算结果。	培养学生的自学意识和能力。
三、巩固新知	学生仔细读题，理清解题思路			8	1、  1、练习六第1题 　　将得数写在树叶旁边。 　　2、、练习六第1题和第2题 　　应用乘法口算解决实际问题。 　　3、练习六第4题和第5题 　　口算练习				学生带着问题口算，展开小组讨论交流。复述口算技巧	培养学生分析解决问题的能力，培养他们合作 交流的意识。
四、总 结	联系实际生活，换位思考，谈谈自己的体会与感想。			4	今天你学会了什么？				2、全班交流评价	培养学生积极思考，参与讨论，积极发表见解
五、作 业	明确中心，突破重点难点。			5	第48页6-----9 学生独立口算，说一说计算的过程。 独立完成，反馈结果 独立完成后汇报 引导学生学会有序思考的方法。　　 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。 提高学生的口算能力				充分发表自己的想法。	培养学生积极思考，参与讨论，积极发表见解。
课堂教学 流程	生活实例 ——例题展示——事件分析——方法探究——归纳理解——巩固提高——学识反馈

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教学
反思   本节课是人教版三年级下册的教学内容，本课时教学整十、整百数乘整十数的口算方法。教学时我把乘法口算的教学置于具体的生活情境中。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再分组交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。在探索算法时，我让学生先独立思考出两种方法，再在组内交流，让学生的思维更开阔，想出的方法更多！从而提高了孩子的口算正确率。