新课标小学英语六年级Lesson5 How do you go to school?教学设计和反思

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教材分析

1.本节课内容主要讲一些有关交通方式的词组如：by bus/car/train/subway/ship,on foot等，还有句型How do you go to school?I go to school ...
2.本课时教材是对前几册教材所学有关词汇的扩充和所学句型的扩展，使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高。

学情分析

1.六年级学生正处于记忆力旺盛，逻辑思维和观察思考能力形成时期，因此在英语课堂上教学形式要多样化，让孩子占主动地位，注重培养他们的语言综合能力。
2.本节课内容贴近孩子日常生活，便于孩子理解运用，从而达到良好的教学效果。
                  

教学目标

1.知识目标：能够听说读写本课单词；能听说并认读句型“How do you go to school?
2.能力目标：能够熟练掌握本课句型 ,并能在日常生活中灵活运用。
3.情感目标：在课堂上培养孩子积极用英语表达的习惯，同时培养孩子们的兴趣，提高自信心。



教学重点和难点

重点：掌握本课所有单词及How引导的句型；
难点：掌握当主语是单三时句型的变化。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1.Warming-up(a song ) 2.复习上节课内容 3.导入新课		1.录音机播放音乐 2.教师需要准备有关交通方式的单词图片，如步行 ，小汽车，坐公交车等    3.教师通过图片展示，并附加表情动作导入单词。 4.通过和学生交谈调查导入句子。问学生通常怎样来学校？ 5.有竞争的分组操练。	师生对话 分组对话操练	1.运用热身目的为了提高学生注意力，活跃课堂氛围。 2.复习上节课知识一为了巩固而也为这节课做铺垫。 3.采用图片为了锻炼孩子观察思考能力。 4.通过分组竞争操练，一为了测试学生对知识的掌握程度，二来也培养学生的团结意识。
板书设计
How do you go to school?  I go to school by bus/bus/subway. How does he/she go to school?   He/She goes to school on foot
学生学习活动评价设计
通过学生的语言流利程度； 运用句型的反应灵活程度来评价。

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教学反思

    通过上这节课，学生们对句型和词组方面掌握挺好，通过操练学生都能流利说出句子，但是在灵活运用方面欠缺，如当人称是单三时，句型变换不熟练，经常出错。分析原因在课堂上没有重点去练习操作这部分内容，难点讲的太草率，应该在口语练习的基础上在加点相关方面的试题，这样效果会更好。另一方面由于学生基础差，课程又相对较难，我觉得这节课讲的知识点太多，我应该分两个课时来完成，比如单独把单三形式句型放在一个课时来讲。
    在操作练习时，由于班级学生较多，时间有限，无法一个一个去检验，我觉得用分小组并实行竞争奖励措施效果还不错！每一次的反思都是进步，要继续努力！