教师给学生下跪道歉侮辱了谁?(

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教师给学生下跪道歉侮辱了谁?(转) (2008-12-15 19:34:49)
标签：教育 校园 急性应激障碍 道义 王超 杂谈   分类：教育教学

    9月27日，四川攀枝花市新华中学28岁的女教师李虹蓉，召集初三一个班的走读生征求选择上晚上最近一节晚自习还是上早自习，学生王超称能不能都不上，气愤的李老师将书扔到他身上，王超愤然欲去，在李老师将其带至办公室的途中，两次遭王超拳击手腕，到办公室后，李老师让王超站着并用书打他的肩膀，随后发生冲突。李老师坚持要王超转班或转学，以至王超家属到学校大闹，甚至带十余人到办公室围着李虹蓉老师威胁谩骂，最后以在一家农家乐里、在学校领导的见证之下、在学生王超的面前下跪道歉致“急性应激障碍”入院收场。                        

    戈贝不才，曾经教过几年书，也正好是从事的初中教学，闻此事倍感周身不适。戈贝不想说谁的长短，只是有些有想不明白。

   老师究竟要怎么做孩子们才欢迎？一位初中的毕业班老师，我们可以想像她的压力，教几年书，最“通俗”的评价办法就是你的毕业班成绩如何，这是应试教育通行法则，随之而来的社会评判就是某某老师行、某某老师不行。老师们巴不得所有学生都考上重点，巴不得所有学生毕业之后个个“有才”。所谓爱之深、恨之切，有时候老师们对成绩都有些走火入魔，对学生也有些操之过急，不免要发挥动手能力。戈贝得坦诚，教书的时候动过手，而且动过不只一次的手。当然我们也有另外一种选择，就是由着你，或者叫着不闻不问不管你，这也是我所亲见的，不外乎别人说我教书不行，其中总有些出污泥而不染的孩子吧，落得一身轻松，孩子们也喜欢，但毁掉的或许就是孩子一生。戈贝曾经也试图这么做，终没有做下去，因为我发现，好榜样力量永远有限，“坏”榜样号召力往往一呼百应，好的终究会被带坏，放任自流只会毁掉更多的孩子，让人不得不感慨从恶如流、从善如登，迫不得已使用“铁血”政策。

   老师还能碰学生吗？老师最高境界莫过于以德服人、以理服人、以学服人，同时孩子们还喜欢，但大多数老师是无法做到的，要不都是教育家。也正因为此，尽管孩子们不喜欢，大多数老师恐怕都还得选择和李老师一样的做法。反过来讲，孩子受点不伤身体、不侮人格的体罚也是有好处的，起码也是挫折教育啊。古时老师们教育孩子不是打手心吗，十指连心特别疼，孩子记得牢改得也快，据说对开发大脑还有好处。试想，我们培养的“人才”都得轻拿轻放、小心易碎，我们周围还有大声说话的吗？当然戈贝并不赞同刻意为体罚而体罚学生，这不是为师之道。这让我想起刚刚在杂志上看到的一个笑话：一老师开车违章，正遇学生交警，师问“你不会处理太过分吧”交警学生回答“不会，请你拿出纸和笔，写100遍‘我违章了’就可以了！”

   家长们在用什么样的标准看待老师？戈贝见过太多这样的家长，送孩子来学校的时候，千叮万嘱：不听话你就给我打，你真要动起手来，不要说打出个什么问题来，就是话说重了孩子一哭，家长也会立马找到校长理论长短。戈贝也为人父母，明白两点现状：一是过去乃至现在很多父母都不承认但大多都实施“棍棒出人才战略”；二是过去乃至现在很多父母都不承认但大多都把孩子作为自己的私有财产，自己可以随意“处置”、别人却神圣不可侵犯，即便老师们贵为“再生父母”同样不行。我们在生活中常常以貌取人，家长们永远不会，在大多数家长们的眼里，老师只有两种：好、不好。好与不好往往是通过孩子来判断，孩子表现优秀，主要是老师教育有方、孩子本身也懂事；孩子表现不好，一定是老师教的不行、管的不严。

   老师能承受多大的背负？老师首先它是一项职业、一份工作、一个吃饭的碗，首要的是能吃饱饭，然后才是道义。我们把社会一切万恶的根源都归罪于教育、把社会一切道义都加载在老师身上，是承受不起的。为了这项职业，老师们得承受更高的要求和标准，更多的自律和自醒。为了这份工作，老师们得承受常人所没有的规矩，常人所没有的责任。为了这只吃饭的碗，老师几乎刻薄的对待自己，几乎蛮横的对待自己的孩子，几乎冷淡的对待自己的家人。浪漫的诗人们说老师们是在洁白的象牙塔内，其实就是固定在车间的生产线，每天重复着昨天的故事，不同的是常有技术革新。

   老师算不算弱势群体？我们常常看到的是未成年人保护法，我太多关注老师们的“不是”，因为我们人人有孩子、人人将有孩子，但我们不是人人都是老师、人人将成为老师，老师们同样需要关爱、需要保护。山西23岁老师死在16岁学生刀下、浙江31岁女老师家访被常学生活活掐死之后，教育部某官员出来讲，老师使用正当的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，这看似解脱老师的政策实则陷老师们于不义。什么叫使用正当？哪些是正当的？什么火候才叫恰如其分？学生们接受吗？家长们接受吗？关键它可以操作吗？你如果当令箭去操作一把，保不准你又得下跪道歉？更让戈贝感慨的是李虹蓉老师下跪道歉住院后作为当地行政主管部门教育局人士的一番话：李老师是因为心理压力引起的障碍轻微而恢复和调节、不是疯了！李老师确实没疯，如果我们免费送你恢复调节一回，你去吗？你更没疯，因为你神智清楚、说话很轻松，但是我快疯了。

   李虹蓉老师在整个事件中确有不妥之处，但罪不当跪，下跪道歉侮辱的绝不仅仅是传统意义上的师道尊严！

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因体罚学生被家长要求道歉，老师服毒自杀
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http://www.scol.com.cn 四川在线 (2008-12-15 7:28:52)  华西都市报   

　　12月10日下午3：51，四川省隆昌县人民医院120急诊科，护士胡孝芝接到一个区号为山西省某市的求救电话：“隆昌一名姓张的老师吃了农药，我是她的网友，她的手机号是130××××××××，请你们快去救她！”120、110先后联系这个手机号，无法接通。该县姓张的老师至少上百，到哪儿去找这个“吃了农药”的张老师？是不是被网友恶搞了？4：47，120又接到一个电话：真的有名“张老师”服毒了……

　　5天前，隆昌县小学女教师张远淑突然服毒自杀。为什么是山西网友先来电求救？记者开始了调查。

　　 办公桌仍在，张老师已去不是恶搞网友打120有人自杀

　　网友报警

　　医院苦寻自杀者无果

　　12月10日下午3时51分，隆昌县人民医院120急诊科，突然接到一个来自山西省区号的座机求救电话：“隆昌一名姓张的老师吃了农药，我是她的山西网友，她的手机号是130XXXXXXXX，请你们快去救她!”急诊科护士胡孝芝接到跨省求救电话后，立即按山西人提供的手机号拨号联系，却无论如何也无法接通。该县姓张的老师至少上百，到哪儿去找这个“吃了农药”的张老师?由于山西网友提供的求救信息太无针对性，隆昌120备感为难。

　　下午4时33分，万般无奈的医院只得向县公安局110指挥中心报警，请求警方帮助联系130手机号的主人。然而，指挥中心同样“你所呼叫的电话无法接通”。就在医院无从出勤之际，4时47分，120接到自称服毒老师丈夫钟巨元的求救电话，方知山西网友的跨省呼叫并非恶搞，于是直奔城郊10余公里的龙市镇中心校。然而，当出诊医生陈琳和符伟驱车赶到该镇中心卫生院时，服毒女教师张远淑已毒发身亡。

　　服毒前夕

　　她删除亲友联系电话

　　当日下午4时40分左右，同为教师的钟巨元像往常一样准时放学回家。刚进家门，一股刺鼻的农药味扑面而来，卧室房门反锁。当他打开房门，妻子张远淑盖上被子、口吐白沫静静地躺在床上。手机中，所有亲友、同事的联系电话全被删除，只留下一个山西网友的电话。见事不妙的钟老师，赶紧拨打120。

　　张远淑老师之死，立即引起隆昌县党政主要领导和教育主管部门的高度重视，当即发出“不惜一切代价抢救张老师，公安机关迅速查明原因，做好学校及家属稳定工作，确保学校正常秩序”等指示。据警方初步调查的结论，张远淑死前无任何自杀征兆，系自服“甲基白虫清”药物自杀。

　　体罚学生

　　因家长讨说法想不开?

　　张老师服毒自杀，是否与事发前一天家长李某曾到学校找她讨说法有关，是网友们热议和猜测最多的话题。

　　据龙市镇中心校校长邬应松介绍，12月9日中午，张老师任教的初一四班学生家长李某，曾到学校找他讨说法：因儿子没做作业，张老师便打了儿子的手臂，要求张老师当面赔礼道歉。而据学生们介绍，李某找校长前，曾将张老师叫出教室，“他们在教室外的说话声很小，没有争吵，更没有动手。”

　　邬校长了解情况后，便代表学校给李某赔礼道歉。送走李某后，邬校长特安排向元彬副校长找到张老师，并当着程丹、张秋兰两名老师的面，对张远淑老师提醒道：“今后要注意对学生的教育方式方法。”对领导的批评，张老师流露出委屈：“这个学生太贪玩了，经常不做作业。我曾不下10次给他的家长打电话，家长都不管一管。”

　　受批评后，张老师虽感委屈但并未影响其开朗的性格。当天晚上，张兴高采烈地应邀出席学校一位老师的生日酒宴。生日宴上，她不断发动同桌的女老师们猛灌一位男老师的啤酒。席后，还看了一会同事们打牌娱乐活动。

　　性格开朗

　　离去让同事惋惜和不解

　　33岁的张老师，为何突然之间抛夫弃女而去，龙市镇中心校从校长到老师，均表示“匪夷所思，莫名其妙”。 对张老师之死，该校副校长向元彬备感惋惜和不解。向元彬称，工作中的张老师对学生认真负责;生活中的张老师性格开朗、谈吐风趣，与同事关系处得十分融洽。

　　据钟巨元介绍，9日晚喝了一点啤酒的妻子回家后，并未向他谈起下午曾挨向副校长批评之事，也未流露出任何异常表情。第二天中午，还准时到教室上完第一节语文课。据钟介绍，妻子在给山西网友的聊天记录中的最后一句话，竟然是“我想换个新的环境，不然，我宁愿一死。”

　　据隆昌县教育局副局长马忠群介绍，事发后经警方和教育局联合调查，龙市镇上只有一家农药出售专卖店。据销售记录和周围群众回忆，张老师死前3天内，该店没有卖过一瓶“甲基白虫清”给任何人。死者所服农药从何而来，目前仍是一难解之谜。

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今年教师节前夕，中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋在一次座谈会上感叹：我看了网上那些代课教师给我的留言,那真是“血淋淋”啊!为此，他连续四次做出批示，要求研究解决代课教师和教师待遇问题。
　　今年两会期间，全国人大常委、民进中央副主席朱永新做客人民网时说：现在在西部，尤其是农村的代课教师收入过低，我刚刚去过贵州，那里的一些农村代课教师月收入只有一两百块钱，这样的工资收入是不可能吸引优秀人才来做教师的。

　　安徽省阜阳市教育局调研显示，当地的教师待遇农村明显低于城市。教育局局长坦陈：“现在农村地区教师收入事实上处于教师收入的最底层，这让我很头疼。”

　　新中国农村教育事业是在十分薄弱的基础上起步的。1949年，全国小学入学率仅有20%，初中入学率仅为6%，文盲率高达80%。经过几十年发展，十几亿人口的发展中大国，全面普及了九年义务教育，免费义务教育在全国农村全面实现，国民人均受教育年限提高到近8.5年，农村教育的变化可谓翻天覆地，堪称我国教育史上的伟大丰碑。

　　然而，必须清醒地看到，目前，农村教育仍然是我国教育事业最薄弱的环节，存在着许多亟待解决的困难和问题。特别值得关注的是，农村教师整体素质亟待提高，工资待遇偏低、骨干教师缺乏，已成为严重制约教育教学质量的“软肋”。

　　前些年，拖欠农村教师工资现象相当普遍，农村学校教师流失令人担忧。农村义务教育经费保障机制改革后，义务教育经费纳入公共财政，办学有了保障，但在许多农村学校，教师收入减少成为日益突出的新矛盾；随着各地规范公务员津补贴政策的实施，中小学教师的津补贴问题也凸显出来。

　　1994年施行的《教师法》和2006年新修订的《义务教育法》都明确规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。可是，全国人大代表、北京师范大学教授庞丽娟在贵州、安徽、甘肃、宁夏、四川等地调研时发现：许多农村贫困地区教师基本上只有国拨工资，他们戏称为“裸体工资”。“农村教师与公务员收入看齐”仍停留在口头上。

　　为此，人们迫切期待，有关部门和地方采取切实措施，依法保障教师的平均工资水平不低于或者高于国家公务员平均水平，并逐步提高；有关部门加快研究出台义务教育学校实施绩效工资的政策，妥善解决农村教师津贴补贴问题；同时，采取措施解决好农村学校周转房、健全教师医疗、养老等社会保障制度，不断提高教师职业的吸引力。

　　“让农村人人享有接受良好教育的机会”，离不开农村教师。全国普通中小学1000万专任教师中，农村教师超过了一半；在全国37.9万名代课人员中，31万人分布在农村学校。他们的工资待遇、生存状况、生活条件将直接影响到他们的社会地位和职业地位，直接影响到农村教育的百年大计。农村教师何时才能成为令人羡慕的职业？这意味着，教育何时才能真正让人民满意。