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人教版九年级上册第二单元第5课敬业与乐业优秀教学设计附课后反思

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楼主
发表于 2012-10-15 16:37:42 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材分析
课标中对本节内容的要求;本单元选取的课文都是在人类的精神世界里,一些表现一代文化大师思想风采的文章。学习本单元,在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时,体会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。《敬业与乐业》是一篇杰出的演讲辞。文章开始援引古籍提出中心论点,阐明“敬业与乐业”的主旨;接着论述有业的必要,再转入论述主体,分别从敬业和乐业两方面逐一论述;最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意,收束全文学习本文,应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵,鼓励学生大胆质疑;积累经典语句、格言,提高语言感悟力。
学情分析
1.九年级上册要重点学习的表达方式是议论,学生虽然对议论这种表达方式并不陌生,但对相关知识点的了解还不够系统,因此在该课的教学前,先要有一个知识的准备,简介议论文的一些相关知识,学习议论文阅读的一般方法。
2.学生认知发展分析:学生毕竟年龄尚小,他们对生活的体验与理解有限。因此,既要注重拓宽学生的视野,又应尽量和他们自身的生活体验相结合,鼓励学生大胆质疑。
教学目标
教学目标:
知识与技能:1.理解“敬业乐群、安居乐业、断章取义、不二法门、言不及义、亵渎、强聒不舍”等词语。2.积累记诵文中的经典语句、格言。3、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
过程与方法:1.理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入地论述自己的观点。2.体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
情感态度与价值观:
感受梁启超对人生与事业关系的宣讲,培养科学的学习精神和生活态度。
  
教学重点和难点
重点:1.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。2.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。
突破方法:通过范读、跟读、自由读等方式体会演讲辞的特点。本文教学拟设一系列紧扣文本又贴近生活的话题,在对话中推动学生的阅读、思考和探究。
难点:对:“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
突破方法:结合练习四,组织学生进行研讨和辩论;还可以结合练习二提出两种论证方法,进行小论文和论证提纲的写作。领悟作者精神旨意时,结合学生生活、学习的体验,同时结合中国传统文化的特定背景,来领会梁启超先生提倡敬业与乐业的良苦用心.
教学过程
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沙发
 楼主| 发表于 2012-10-15 16:37:58 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-15 16:38 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

分2课时。



创设情境,导入新课教学。引导学生读通、读懂,理解课文大意。面向全体学生,营造民主、和谐、有效地课堂氛围;巧设问题,引导学生分小组合作探究;用多媒体等现代教学手段辅助教学;采用积极、多样的评价方式,激发学生进一步探究新知的欲望。


引导学生善于倾听,独立思考。通过小组合作探究完成学习任务。体验反思——组织辩论赛,演讲比赛加深学生对演讲辞的要求和理解。





通过组织学生开展自主、合作和探究学习,促进学生自己体会,自己感悟和生成新知。从学生自己的生活中开发资源,通过启发和感染,实现主流价值引导和学生自主感悟的统一,使情感态度价值观的教育水到渠成,完成对学生的情感熏陶。在反复朗读课文的过程中,采取寻找格言、警句体会其作用,以及为文章在补充事例的方式,让学生深入了解议论文常用的论证方法。




板书设计需要一直留在黑板上主板书

敬业与乐业
              梁启超
事情、学习
                                 
                                       敬业          乐业 (主旨)
   
责任心、趣味

学生学习活动评价设计


评价方案:生生互评、师生互评,小组学习成果汇报。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

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板凳
 楼主| 发表于 2012-10-15 16:38:08 | 只看该作者
教学反思
     1、让学生成为课堂的主人。在合作研讨,质疑问难这个环节中,充分体现了“学生不是被动接受知识的容器,而是主动参与学习,获取知识的主体,教学过程是学生主动探究发现的过程”。“体验反思”、“拓展延伸”“以读代写”等环节,教师在情境设置和问题提出方面,依据学生现有的认知水平和生活经验,结合学生生活实际组织课程资源,通过组织学生开展自主、合作和探究学习,促进学生自己体会,自己感悟和生成新知。从学生自己的生活中开发资源,通过启发和感染,实现主流价值引导和学生自主感悟的统一,使情感态度价值观的教育水到渠成,完成对学生的情感熏陶。   2、 对知识点的 讲授目标明确、自然切入。在梳理文章结构时,采取小组讨论、全班质疑的方式,逐渐把议论文的知识点融入解决问题的过程中,是学生不知不觉地接受。在反复朗读课文的过程中,采取寻找格言、警句体会其作用,以及为文章在补充事例的方式,让学生深入了解议论文常用的论证方法。3.    如果让我重新上这节课,我会还课堂与学生,让以生为本的理念主导课堂。注重答疑、引导点评。总之,我侵占学生的时间还是多了些,预设和生成契和度不够。
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