苏教版小学二年级（上）练习五的口语交际《我长大了做------》教案及课后反思

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教材分析
口语交际《我长大了做……》属于“交流”系列话题。“交流”系列的话题都是开放式的，话题选择也是小学生关心的，与他们的学习、生活、发展密切相关的内容。让他们交流“长大了做什么”，一方面是交流思想、传递信息；另一方面就是要让他们“有表达的自信心”，激发他们“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。
学情分析
语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。本班学生大多都来自农村，他们的语言很多都是不完整不规范的，而且大部分学生“不敢说，不会说”，再加上我们又是壮语区，一些学生的表达思维还是以壮话模式呈现，语句颠倒或者是直接用壮语，让人听不懂。所以本节课，主要是激发学生的交际兴趣，组织有效地训练让学生会说，敢说。                                            
教学目标
1、引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？
2、引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3、让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说
教学重点和难点
教学重点：乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。
   教学难点：能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、激趣导入，揭示课题   二、放飞想象，畅谈理想 （一）在交际中向别人介绍自己长大了做什么工作。 （二）能说清楚为什么想做这个工作。 三、创设情境，促进互动    四、小结 五、作业	1、介绍一名学生家长。师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片） 对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 2、咱们班还有谁想来介绍自己的父母***？昨天老师让大家回去找父母***照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母***印象会比较深些。 3、还有很多叔叔阿姨也像我们的爸爸妈妈一样努力工作着，让我们看图猜猜他们是干什么的？同桌之间互相说一说。（课件出示九个行业工作情景照片） 可以用上句式：我猜他（她）是————，我从—————看出来。 4、组织交流。（随机点击课件） 5、除了图上展示的，你还知道哪些职业呢？ 6、师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题） 1、理想，是一个美丽且美好的词汇。一个人有了理想，才有前进的目标，奋斗的动力。老师收集了两条，关于理想的名言。课件出示名言：（师范读） 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底                                                                               一种理想就是一种力量！          —— 罗曼·罗兰 2、说说，你长大了想做什么工作呢？     3、小组里互相问一问，了解别人的想法，再选出1个小组代表向全班同学说说你们小组同学长大了都想做些什么工作。     4、指名一个小组代表上台说，提出听的要求：认真听，听完以后评一评。     5、组织评议：你觉得他说得怎么样，你想对他说些什么？ 1、同学们，你们有没有想过，你为什么想做这个工作呢？想一想，待会，我来采访几个同学。用上“我的理想是      。因为         ，所以我长大了做     。”的句式。 2、师随机采访个别同学 3、同学们都说得不错，如果能把为什么想做这个工作说清楚就更好了。有两个小朋友他们也在交流长大了做什么工作这个话题。我们去看一看，听听他们有没有把为什么想做这个工作说明.    4、（观看课件）你觉得他们说得怎样，哪里说得好呢？     5、小结：其实这两个小朋友在说“为什么做这个工作时”，都结合了自己平时看到的，听到的，想到的和经历过的一些事情来说。如果咱们也能像他们那样来说，就能说得更明白了。     6、和你们同桌说一说你长大了想什么工作？为什么？再问一问他的想法。     7、谁愿意邀请好朋友到前面一块来交流长大了做什么工作，告诉大家你好朋友的理想？点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。     8、组织评议     1、老师把你们喜欢的《成长在线》栏目搬到了这里。我就是节目主持人，我想邀请你们来参加节目，好吗？     2、提出要求：希望嘉宾和观众们积极参加讨论，做到态度大方，有礼貌，认真听别人的话，大胆说心里的话。节目最后还要评选出一位优秀嘉宾和三位热心小观众。他们将得到本栏目送出的精美礼品。     3、师生合作：开始访谈节目《成长在线》 4、你觉得谁能当选优秀嘉宾和热心观众呢？说说你的理由。 给优秀嘉宾和热心小观众发纪念品 1、别看我们年龄小，理想可远大着哪！此刻，我们有了自己的美好理想，其实，光有理想还远远不够，还得我们付出努力，才能将理想变为现实。最后，老师祝大家都能早日实现自己的理想！ 1、以《我的理想》或《我长大了做》为题写话。		指名介绍 学生进入情境，初步形成职业的概念    生看图猜职业，同桌之间交际    按句式说话、交流、评议 说说还知道的职业 齐读课题 生练读、齐读，体会 指名说 小组内交流 小组推荐代表发言   评一评谁说得好 师生间交际 生观看课件，感受别人的说法 同桌互相交流，表达自己的想法、倾听别人的想法。     生上台交际，师生评议。     三个学生上台作为小嘉宾，剩下的作为小观众，一起交际     师生交际、生生交际 生推荐，并说明理由	这是创设生活情境，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，把学生说话的积极性调动起来。 由交流父母的工作到根据情境图片猜猜其中的人物是干什么，潜在地引出了“职业”地概念，并通过扩展“你还知道哪些职业”，为下面地交际内容“我长大了做什么工作”作了很好地的铺垫。） 师生互动，生生互动形，成学生想说、乐说、会说、敢说的氛围 通过设计“小组里互相问一问，了解别人想法”这个交际情境，鼓励学生主动与别人交流，提出问题，并认真倾听。在小组代表说的时候，提出听的要求，指导学生在听的基础上，学会思考，学习给别人提看法，并引导学生在交际中评价。被评价的同学与提看法的同学又形成了新的交际互动。 由于学生对于“为什么想做这个工作”都说得比较简单，因此这一点就成为本课教学的重难点。在这里通过录像课中的两位同学交际示范，让他们了解与别人交流怎样才能把话说具体，再通过创设的几个交际情境：与同桌交流，邀请好朋友交流，指导学生在实践中演练。充分发挥学生口语交际的主动性和口语交际潜力。 通过创设《成长在线》这个情境，让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生的交际欲，通过创造学生之间、师生之间的交际互动，在实践中提高学生的口语表达能力，也有效地培养了学生认真倾听，注意观众的良好习惯。） 对学生进行品德教育，使学生懂得：有远大的理想的同时应该为理想付出努力。让它变成现实。体现了既教书又育人    说后再写，使学生有话可写。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
我长大了做----                    理想----            原因----                                为理想而奋斗

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教学反思
    《我长大了做……》取自苏教版第三册的练习5。要求学生之间说说长大了想做什么工作，为什么要做这个工作。在课堂上，学生一方面要交流思想，传递信息，另一方面要让他们有表达的自信心，鼓励他们积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见，本课的设计则基于以上两点目的。
    在教学中，我个人认为比较成功的地方有以下几点：
    1、创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
    2、创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组互相问一问，教师采访，与同桌说一说，邀请好朋友来说，《成长在线》互动等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
    3、注重在交际中评价。把评价的过程也列入口语交际活动，让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境，让学生在应对中得到能力的提高。
    4、《成长在线》情境的创设充分激发了学生的表达欲。《成长在线》是中央少儿频道的一档访谈节目，深受学生的喜爱。该情境的创设让学生处在了一个逼真的交际情境中，有效地激发了学生交际的欲望，他们敢于就感兴趣的话题与嘉宾共同交流，双方在多个回合的应对中，倾听能力，表达能力都有所提高。
    当然，这堂课还存在一些尚需改进的地方：
    1、交流示范指导有所不足。学生在交流时，还存在着一些各说各的现象，如邀请好朋友上台这一环节，两位学生都说明了为什么要做这个工作，但是彼此没有交流，没有形成交际。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该不会自言自语了。
2、邀请好朋友说还应多请一些同学说，扩大交际面。对学生的评价内容还应有所补充。在课堂上，学生在老师的引导下评价时，能够就发言声音大小，说话是否流利，表达是否简单，用词是否丰富这几方面说自己的看法。
3、老师还应引导学生对交际时是否态度大方，有礼貌作评价，如小组代表汇报时，第一个代表，说完了还说了