谈自主复习

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浙江省衢州市教育局教研室　施燕红



  
复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，巩固所学的语文基础知识与基本技能，进而加深学生对知识的理解和贯通，提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力。复习课有别于平常的新授课，要避免冷饭重炒。有的老师上复习课，把教材从头到尾进行串读讲解，把学过的内容像放电影似的重新回放，结果是教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡。这样的复习，学生被动地接受复习任务，机械地完成复习要求，其效果可想而知。笔者认为，要提高复习课的实效，关键是设法调动起学生自主复习的积极性、主动性，让学生自订计划、自创方法、自己梳理、自我展示、自主合作、自行检测，会收到意想不到的效果。下面以人教版实验教材四年级上册为例，谈谈自主复习。



一、自订计划



“凡事预则立，不预则废。”复习也如此。任何一项学习活动，要想取得好的效果，都需要精心计划，及早打算。要使复习取得实效，制订一份适合学生自己的复习计划非常重要。在复习之前，我会列出本学期所要求掌握的知识与能力的内容纲要，让学生参阅。从识字写字、词语、句子、阅读、习作等方面进行系统分类，让学生清晰地了解和明确本学期的学习内容和目标要求。然后引导学生结合自己平时的学习掌握情况，制订一份适合自身的复习计划，让复习因人而异，更有针对性，更具自主性。下面是四（2）班学生李梦寒自订的复习计划：



从明天开始，老师说我们要利用两个星期的时间进行复习了。老师叫我们做“复习的小主人”。我自己觉得本学期语文学得有进步了。老师上课时基本能认真听讲，但作业错的地方也不少，都是自己粗心，不认真看题造成的。另外，老师要我背诵的课文或段落，我还不太流利，听写、默写还有错。我想利用这两个星期的时间，每天晚上至少复习半小时，争取期末考试取得好成绩。



第一个星期：



1．复习生字表（一）中的200个字，读准字音，会组词。



2．复习生字表（二）中的200个字，叫妈妈给我听写，争取全对。



3．复习一、二两个单元，读记“词语盘点”中的词语，背诵两个单元中要求背诵的部分。



4．复习三、四两个单元，读记“词语盘点”中的词语，背诵两个单元中要求背诵的部分。



5．复习五、六两个单元，读记“词语盘点”中的词语，背诵两个单元中要求背诵的部分。



6．双休日做一张语文综合测试卷。



第二个星期：



1．复习七、八两个单元，读记“词语盘点”中的词语，背诵两个单元中要求背诵的部分。



2．复习8个“语文园地”中的“我的发现”，读读有关的课文。



3．复习8个“语文园地”中的“日积月累”，读读背背。



4．复习8个“语文园地”中的口语交际。



5．复习8个“语文园地”中的习作。



6．双休日再做一张语文综合测试卷。



从上述计划中不难看出，学生已经将复习作为自己近段时间的主要学习活动，而且进行通盘的考虑安排，在老师列出的学习纲要的指引下，具体地列出了复习的内容，实际上也是学生对本册学习内容作的一次粗略的整理。我们有理由相信，这份复习计划将会是学生迈上复习旅程的良好开端。



二、自创方法



在复习当中，教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生自主整理、归类、总结，巩固知识，交流经验，掌握一定的复习方法。还学生复习的自主权后，学生会带给我们许多的惊喜。例如，生字词语的复习，教师常用的方法是一个一个认读、听写，以求人人过关，或者干脆布置学生机械重复抄写，试图加深记忆。其实这样做，既脱离了语言环境，又增加了学生学习的负担。我在班里举行了“词语复习金点子”征集活动，挖掘学生的潜能，诱发他们参与动脑，创生方法。于是，许多学生喜闻乐见的词语复习方法应运而生。



1．巧用字典。本册教材要求会认200个字，学生提议将200个生字通读一遍，让每位同学将自己读错读不准的生字写在黑板上，然后举行一次音序查字典比赛。学生通过查阅字典读字组词，读准了字音，温习了字义，还激起了温字学词的兴趣。



2．巧做字卡。对本册教材中要求会写的200个字，有学生进行了多元分类，有按部首分的，有按结构分的，有按同音字分的；然后分类做成字卡，在每类后面注明自己的发现，有的发现了书写规律，有的发现了字义规律，有的发现了记忆方法。不管是怎样的发现，都是学生对字进行的总结性梳理。当五颜六色的字卡张贴在教室里时，生字词的复习也成了一道靓丽的风景线。



3．巧设擂台。对本册教材中的8个“词语盘点”，学生自创了擂台赛。全班8个小组，每个小组领取一个“词语盘点”，通过小组合作，分别举行“我会读，读出词语意蕴”，“我会写，不错一笔一画”，“我会用，巧用词语写话”擂台赛。小组内人人动手，选出组内最佳的朗读者、书写者、小作家代表，然后全班展示，评出小组擂主。通过擂台赛的形式，既巩固了词语的读写，又进行了口语交际、写话等方面的练习，可谓一举多得。

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三、自己梳理



对于一册教材中阅读内容的复习，老师们常用的方法是一个单元一个单元的复习，对每个单元中的课文作再次的诵读浏览，关键部分或重点练习再作讲解提炼，将课文在学生的脑海里再过一遍。这种复习方法按部就班，缺乏新意，实际效果并不理想。我尝试了让学生自己回顾整理在阅读方面的收获，在此基础上抓住学生所举的例子，针对本册需重点掌握的阅读技能和方法加以归纳提炼，然后精选阅读文章，有针对性地进行一些练习，让学生学以致用，进一步掌握阅读的方法，提升阅读水平。本册教材的阅读部分，我引导学生从以下三个方面进行回顾梳理。



1．朗读和默读是学习课文的最重要、最常用的方法。通过本册的学习，你在朗读和默读方面有哪些进步？还有什么不足？挑选本册语文书中你朗读的最棒的一篇课文，读给大家听，让大家分享你的进步。



2．学习课文，我们还要学习用多种方式来理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本册中我们学到的方法有：通过理解重点词句来理解内容；边读边想象画面来理解内容；理清文章的条理来叙述课文内容等。请你选择本册教材中的某一篇文章，谈谈自己在这方面的收获。



3．学习课文，除了理解内容，体会感情外，还要领悟和学习作者表情达意的方法。如，学习作者遣词造句的准确，体会语句的具体形象，有顺序的表达，选材的别具一格等。你能以第四单元中写动物的文章为例来说说你的感受体会吗？这样的自我回顾式的复习，不仅使学生对本学期阅读方面重点掌握的方法与技能作了全面的回顾整理，而且在整理回顾的过程中感受到自己的进步，发现自己的不足，体验到自己作为学习小主人的成功感和责任感。



四、自我展示



对教材的复习最容易忽略的往往是习作部分。对于习作的复习，老师更多地会进行审题、立意方面的指导，或者是对习作格式的讲解强调，避免考试时偏题离题或格式上产生不应该的错误，很少会进行系统的整理复习。我采用了学生自我展示佳作的形式来复习，既激发了兴趣，又达到了复习提升的目的。本册教材安排了8次习作和4次小练笔。习作内容涉及写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事、写童话、看图作文、写奇思妙想、写一封信等。我先让学生对自己一学期来的习作本进行浏览，找出自己写的最棒的一篇，然后在班里举行“习作展示会”。每位学生朗读展示自己的习作，并找出最为得意之处作简单的自评，教师则结合本册教材中的习作要求作适当的提示小结，如，结合学生的习作强调写实和写想象的不同要求。这种“展示”活动人人都要参与，学生积极性很高。学生一开始的浏览挑选过程，实际上是对本学期习作的一个简略的复习过程，随后的点评和教师的提示，是对本学期习作要求的强化巩固。有了学生的范文作依托，习作的复习不显得空洞乏味。最后在展示的基础上，让学生选出一篇写得最不满意的文章，进行二度创作，取长补短，在具体实践中锤炼习作能力，使习作的自我展示真正发挥示范引领、实践提升的双重功效。



五、自主合作



新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，复习时，如能充分采用这种方式，既能开发学生的潜能，又能有效地放大复习的效能。本册教材安排了多项语言积累。8个“语文园地”中安排了对联、回文句、歌谣、成语故事、小诗、动物成语、古诗、古代名句、名人名言等积累，加上本册教材中32篇课文中的优美句段，需要积累的内容不少。这些语言积累的复习若常用老师指令下的整齐划一的读背来复习，会显得了无生趣，最终会造成“小和尚念经有口无心”的局面。我引导学生开展自主合作复习，取得了良好的效果。



这种自主合作一般在同桌或小组当中进行。同桌或小组内先分工整理不同的内容，每人想出不同的办法检测对方。除了传统的背诵互查，默写互批之外，同桌和小组内还发明了许多合作的新花样，如，对联积累的“我出上句，你对下句”，关于成语故事的“成语故事小组赛”，以及“由动物成语想到数字成语”“古诗诵读赛”“名人名言集锦”“对联大搜集”等合作复习的形式，学生由书本的积累拓展到课外的积累，学生在原有知识的复习巩固中有了新的收获，新的提高，使复习真正达到了温故知新之目的。



六、自行检测



复习阶段，教师经常要绞尽脑汁检测学生复习巩固的情况，于是常常忙于出试卷、批试卷，整天沉浸在题海中，忙得团团转。不如尝试将出卷的权利也让给学生，既解放了自己，又培养了学生整合知识的能力。我每复习完一个单元或一个板块，就会给出一定的时间让学生自己编制试卷，同伴之间互相交换测评，对编制得特别好的试卷予以“录用奖”，供全班同学检测。给学生以施展的舞台，学生会还你以精彩，学生当中竟然也有编题出卷的高手。以下是学生结合自己复习出的题目：



例1：想一想，写一写。



若隐若现　如怨如诉从这些画线的字中，我发现了其中的规律，我也能写出这样几个成语__________________。



涓涓细流帘帘飞瀑从这些画线的词语中，我发现了__________________，我也会写_________________________。



例2：本学期，我们在语文书上学习了不少的对联，你能写出你最喜欢的一副吗？你在课外还积累了哪些对联呢？_________________________。春节快要来临，你能为自己家写一副对联吗？___________________________。



例3：在本学期学过的课文里，你最欣赏的人物是______________________，因为_________________；你最想游览的一处风景名胜是_________________________，因为_________________；给你留下最深印象的一个故事是_________________，因为_________________。



试卷可以让学生来出，批阅工作也可以让学生代劳，教师只需把好正误关就行了。学生在批阅的过程中与别人的思想、方法进行了交融，拓宽了视界，更重要的是他们在自行检测中意识到自己的潜能和智慧，体验到复习也是快乐无比的。