小学科学公开课《认识太阳》教学设计及课后反思

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一、教学目标：
（1）了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。
（2）初步了解太阳的有关知识，知道太阳师一个温度很高的大火球，没有太阳地球上就没有生命的存在；从生活中了解人们对太阳能的利用。
（3）培养用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。
二、教学重难点
通过学生亲历搜集、观察、测量的事实和调查的证据了解人们对太阳能的应用，引导学生体验观察、测量、调查在科学探究活动中的作用。
三、教学准备
记录表、ppt课件
四、教学方法
定量观察法、对比实验法
五、教学过程：
（1）导语
太阳是我们生活中不可缺少的，人们热爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。太阳在人类生活中是如此的重要，以致人们一直对它顶礼膜拜。中华民族的先民把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在希腊神话中，太阳神被称为“阿波罗”。他是天神宙斯的儿子。那么今天我们就来揭开它神秘的面纱一起来认识太阳。
（2）学习新知，探究奥秘
1、师：同学们你对太阳了解多少呢？引导学生通过日常生活中的观察发现太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。
课件总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。
特别强调学生在观察“太阳给我们带来光明和温暖”时，要注意“安全提示，保护眼睛”。正确地进行观察，不要直视太阳，以免伤害眼睛。
2、找证据证明太阳发光发热的特点
①发光的特点学生们很快从直观体验中找出证据。

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②发热通过实验验证，课下提前让学生进行测量和调查活动，建议在校园或小区内向阳地区、背阴地区进行测量。
（3）太阳与人类的关系
师：“太阳无私的将光和热奉献给大地，假如天空中没有了太阳，我们的世界将会怎样？”通过问题引导学生思考人类与太阳的密切联系，以最直接、最直观的自然观进行教育。
    （4）“太阳能的利用”。
这部分的教学是学生展示事实和证据的过程。建议让学生充分发言，表达自己的观点。同时通过世博会大量使用太阳能这一刚刚发生在孩子们身边的大事，让他感受科学就在身边。
    （5）拓展活动
请同学们选择感兴趣的认真做一做，把实验记录在科学记录本上。
1、如何利用放大镜点燃火柴。
2、“哪个热得快”是一个对比实验。教师要注意在实验中的塑料袋黑白颜色不同，其他条件都应该相同。如，使用的温度计的种类要一样，温度计插入水中的多少要一样，塑料袋大小要一样，装入袋中的水量也应该是一样的。


《认识太阳》教学反思
《认识太阳》一课是四年级第四单元第一课的内容，抱着学生对神话故事的好奇，我以古代人民膜拜太阳，给太阳披上神秘的色彩为引线紧扣学生心弦，让他们投入到对太阳知识的学习中来。
“你对太阳有什么样的了解呢？”
“太阳会发出刺眼的光。”
“太阳照射着我们很热呢？”
在学生回答的基础上，我稍作小结：看来，大家对太阳很熟悉。想更深地了解太阳吗？咱们通过对本课的学习，大家会有更深刻的认识。然后就放手让学生自主学习。并想一想你体会到了什么？
在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。同桌讲述自己的收获。
教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生选择自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点进行交流。
学生各抒己见，畅所欲言：“太阳和人类生活的关系密切。”
面对学生的回答，我出示课件，让学生通过画面进一步了解太阳的特点。学生对本课的体会是深刻的所以，随着学生的交流，我有针对性地指导学生对本课的重点知识进行掌握。
从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，清晰地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。
学习本文说明方法的过程中，教师借助富有童趣、生动形象的资料使学生对太阳的认识有了更深刻的认识。掌握运用多种教学手法会使学习内容更清楚更明白地展示给读者，使文章更生动、更形象。
我在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人。
本节课的成功之处：
1、注重学生多元智能的发展，全员参与。使学生真正成为学习的主体。发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
2、在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新能力。
3、科学课教学我注重课内外结合，注重学生搜集信息，搜集资料的能力的培养。
4、教师设计的主旨在于发挥学生主观能动性，全员参与。这就要求我们在教学创新中注意层次，让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。
二、不足之处:
1、小组之间的讨论，缺少评价的环节。组内能解决的自己内部先解决，与此同时训练学生合作参与、倾听的能力。
2、学生讨论之前应是在学生自学的基础之上，自主学习形式不能流于形式。
3、教师的每一言，每一句都应明确，教师准备的课件应具有指向性，不能盲目。
今后我将不断努力，不断学习，深度挖掘教材提高自己的课堂教学水平。