一、情境导入 二、探索新知 三.练习巩固，拓展延伸 四.回顾所学，全课总结
| 一、煤体播放动漫故事：猴妈妈给三个小猴儿出考题：“有9个苹果，平均分给你们，每人得几个？”猴儿们都提笔写了3个。猴妈妈接着说：“要是把3个平均分给你们，每人得多少?请写下这个数。”一个精灵小猴儿快手写了个“1”字，猴妈妈又接着说：“要是 1个苹果平均分给你们，每人得多少？又该怎么写呢？”如果把1个苹果平均分成6份呢，精灵猴那两份用分数又该怎么写呢？3份呢4份呢……又该怎么写呢？ 师：同学们，你们谁能帮帮小猴儿用 数来表示答案吗？ 第一个答案的数（1/3）这是以前没见过的，你们知道它叫什么吗？第二答案又叫什么呢？第三个答案又叫什么呢…..今天我们来学习几分几。 二、看一看、听一听、想一想，进行师生交流。 课件出示图片：一张图是把10根小木棒扎成一捆，另一张图是把10根小木棒平均摆成一排。 同学们，请观察这两种物品，你们发现了哪些数学信息呢？ 请看第一张彩图，数一数这捆小棒有多少根 。第二张彩图是把这些小棒平均分成10份。设问题：a. 一根小棒是整捆小棒的几分之几呢？（ ） b. 把这捆小木棒分成了10份，3份是这一整捆的几分之几呢？（ ） 是几个？（3个）也就是多少根呢？（3根） c. 那4份，5份呢？因为还是把这捆小木棒平均分成了10份，4份就是4/10，每一份有1根，所经4份也就是4根;同样的道理5份也就是5根了。 三、①折一折，涂一涂 请每个同学拿出老师事先发给你们的一张正方纸，把正方纸平均折成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就几份，涂好后用分数把涂色的部分表示出来，并想想为什么？ ②.写一写：让学生自学例题。 教师指导，进行扩展，5份的时候有几根，占这捆木棒的几分之几？ ③.教师引导学生试一试（煤体出示一箱苹果的彩图）: 小组讨论学习，把一箱苹果平分成3份，4份，6份的情况。
老师提问：通过“试一试”，你知道了什么？（把1筐苹果平均分成9份，一份是它的1/9，6份是6个，就是它的九分之六，写作6/9。）；6/9里面有几个1/9？
④.比一比，猜一猜 a. 出示图片，QQ农场，课件思考练习题：我们一起参观小明的QQ农场：小明一开工就辟了8块地，一块种青菜，三块种黄瓜，四块种萝卜，想一想每种农作物各点整块地的几分之几？参观了整个农场，你还可以向导哪些分数？在小组内交流，比一比，看谁想得分数多。 b. 出示图片，一个大蛋糕。课件思考练习题：今天是小佳佳的生日，爸爸妈妈给她买了一个大蛋糕，佳佳要把蛋糕分成8份……，猜一猜，佳佳、爸爸、妈妈各吃了蛋糕的几分之几？ 8.总结：这节课你学会了什么？
| 学生上黑板帮动漫中的小猴儿写答案，试着写数，用各种方法表示。 学生回答老师提问 学生动手把正方形纸平均折成4份，并各自涂上颜色，用笔把涂色的部分表示出，并思考老师的问题。 学生自学例题：把这捆小木棒平均分成5份，思考：1份是它的几分之几？有几根？同样的2份是它的几份之几，有几根？这样的4份又是它的几分之几？有几根？ 师生交流： （把这捆小木棒平均分成5份，1份是它的1/5，有2根，这样的2份是它的2/5，有4根，这样的4份是它的4/5，有8根。） 小组合作交流：说出分数的含义：把一个正方形平均分成9份，每一份是它的1/9，3份是它的3/9.） 同桌讨论学习，把一箱苹果平分成3份，4份，6份的情况。 学生看图片思考课件习题，并相互交流结果。 学生总结
| 一.煤体播放动漫故事，激发学习兴趣 二. 提供学习材料，利用实物直观性特点，组织学生折一折、涂一涂、分一分、想一想，在直观操作中体会几分之几的意义，促使探究活动的开展和深化。 三.设计开放性练习，让学生通过大量的实践操作过程，在活动中感知分数，再加上教师恰当的引导，把探究过程引向深入 四、 听小结，弄清课外作业要求，体会数学与生活的密切关系。
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发表于 2012-10-12 20:15:25
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发表于 2019-11-20 11:07:45
