一、激发兴趣，揭示课题。
二、探究新知
三、巩固练习，布置课后作业
| 一、1.哪个同学和老师比赛，看谁说的快。（小黑板）在（ ）里填上合适的数。
二、（一）教学倒数的意义
1、你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗
（二）教学倒数的求法1、通过刚才的学习，我们已经知道了什么是倒数。那你会求一个数的倒数吗？你会求什么数的倒数呢？怎么求的？能举例说明吗？
2、求假分数的倒数，研究假分数的倒数的特征。
4、 求整数的倒数，讨论“0”和“1”的倒数。
组织学生讨论：0为什么没有倒数？
追问：那分数单位的倒数呢？（都是整数）
5、 求小数、带分数的倒数。
（三）学生自行总结求倒数的方法。
三、呼应开头，让学生和老师再比一次谁快（小黑板）。
| 一、学习气氛活跃，学生争先恐后地举手争取比赛机会。
二、(一)1.学生此时回答有两种可能：一种是乘积是1 的两个数互为倒数，一种是分子、分母颠倒位置的两个数互为倒数。
（二）学生小组之间能自行举例并解决其他组列出的问题。
（三）通过小组讨论能得出结论：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置
三、学生已经基本上能熟练求倒数方法。
| 一、激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望。目的是让学生初步感受互为倒数的两个数的特征，即分子、分母颠倒位置。
二、（一）让学生根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数，并找出概念中的关键词语，举例说明对“互为”一词的理解
（二）通过 “你会一个数的倒数吗？你会求什么数的倒数？”这一问题，激起了学生思维的涟漪。此时，同学们首先想到的是求一个分数的倒数，教师强调求的是一个真分数的倒数，并让学生再举几个例子，目的是为了后面让学生发现不同种类数的倒数的特征做准备。
三、开放题的设计,给学生广阔的思维空间,学生综合运用已学知识解决问题
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发表于 2012-10-12 20:13:19
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