九年级作文思维训练之横向思维教案设计

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教材分析

九年级作文训练按思维训练、形式训练、层次结构训练、选材剪材训练、语言训练的梯度进行，而这些训练都是建立在模仿的基础上完成，通过广泛的例文阅读、参考、讲解、分析，在开阔了学生视野、启发了学生思路的基础上模仿、对比、创新。

学情分析

    学生常读作文，却不会对比、借鉴；常写作文，却缺少创新、风格。学生总在读与写之间徘徊，进步缓慢。针对实际，教师要让学生学会精读精写，启发学生有目的、有步骤的多读精写，会读会写。


教学目标

  教学目标
    知识目标：1、了解常见的用横向思维构思的作文的形式。2、学会从不同角度选材构思。
能力目标：1、通过查阅资料、交流、讨论等方法从感性上认识横向思维构思的特点；
          2、通过讨论、启发、讲授等方法从理性上认识如何用横向思维构思选材。
情感态度与价值观：学会观察生活，热爱生活，做生活中的有心人；学会多角度观察生活，用积极的眼光看问题，发现生活中的真、善、美。

教学重点和难点

教学重点：了解掌握常见的横向思维构思的作文的形式及特点。
教学难点：横向思维构思过程中如何选材剪裁。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、复习导入：（4分钟）背诵台湾诗人余光中的《乡愁》 二、新授 查找（5分钟） 总结板书（4分钟） 三、合作探究（15分钟） 四、拓展延伸(15分钟） 五、总结。（2分钟） 六、布置作文。——我想对你（您）说。1、补全题目；2、用横向思维构思；3、注意材料的选择、顺序、详略的安排。		1、本首诗在形式、内容上有何特点？ 2、教师总结：这首诗用横向思维构思。 3、用横向思维构思的文章有怎样的特点？ 1、学生在作文书中找出常见的用横向思维构思的作文。 2、这种常见的用横向思维构思的作文有哪些呈现形式？ 3、教师板书学生总结的内容。 1、分四个组分别讨论每一种形式的特点。 2、每一种形式的作文材料安排有什么特点，有什么依据，选材、材料的顺序安排有何特点？你还发现了什么？ 1、练习：根据提示内容补全材料。 《美，就在我们中间》     首段：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛——罗丹 材料1....... 材料2...... 材料3...... 尾段：美，就在我们中间，用心发现啊！ 2、教师点评、总结学生发言，板书。                     内容                一定的时间                   特定的地点                     情节的发展                 不同的角度 3、师生对比，出示教师准备的补充材料。（1）乞丐给小孩买吃雪糕；（真）（2）医生哄骗病人善意的谎言；（善）（3）水龙头流水，大人们不在意，小女孩跑过去关上。（美） 教师整理学生观点。	1、全体背诵 2、学生讨论总结 3、学生讨论总结 1、学生查阅资料、作文书等。分组查找、交流、讨论、启发、总结。 2、分组交流，组长总结、发言。        3、学生总结、发言 材料并列式                  小片断式                   镜头式                      日记体式  ......   1、分组完成任务。 甲组： 材料并列式                  乙组：小片断式                   丙组：镜头式                      丁组：日记体式 2、组员讨论，组长总结发言。 1、分组讨论，组长汇报、发言。 2、个别学生展示自己补充的材料，全体学生交流，点评。   3、学生交流、讨论、分析、总结用横向思维如何选材、剪裁。 学生谈看法，总结规律。	通过熟知的课文启发学生。     通过广泛的搜集、对比，在查找中发现。 学会借鉴、总结。 互相发现，互相启发 学会思考，学会总结 通过讨论、交流、对比，让学生学会选材、剪裁，学会材料选择的角度以及材料的顺序、详略等安排。 在对比、借鉴中理解选材构思的特点，领会其内在的逻辑，并学会应用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
横向思维 形式                       内容 材料并列式                 一定的时间 小片断式                   特定的地点 镜头式                     情节的发展 日记体式                   不同的角度
学生学习活动评价设计
学生在课堂上忙于查阅，急于表现。通过熟悉的范文，引发了学生深深的思考；通过模仿、对比、启发、对比等方法学生学会了用横向思维构思，并理解了用横向思维构思选材的精神实质；通过小组合作，让组长或理解、感悟、写作能力强的学生总结发言，能带动全班学生。

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教学反思

作文教学离不开模仿，在模仿的基础上习作、形成风格、创新。教师要准备好模仿的例文，并在广泛的作文中让学生学会发现、总结。写作离不开对比，在对比中发现优点，弥补不足。整节课，学生表现积极、发言精彩、感悟深刻、观点鲜明。基本上完成了教学任务，教学重点完成的很好。但教学难点——横向思维构思作文如何选材剪裁，材料安排的内在规律学生理解的不深刻，今后要加强这方面的训练。