中心幼儿园教师备课制度及备课检查表

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1. 各班教师每月在教研组长的组织下学习本月教学计划，再根据月计划制定本班的月、周、日等活动计划等。并在每月  将月计划表送保教办。

2. 教师按照教学计划以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。

3. 教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。

4. 作好课前的一切准备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。

5.  根据教师的不同发展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。

（1）、第一个层次的教师：教研组长五年以上教龄的教师可备简案。教师可灵活地按照自己工作的重点备课，要突出教学活动的指导和关注重点，突出对教育对象的分析，课程的创新和游戏化。

（2）第二个层次的教师：教龄两年——五年，有一定教学经验的教师。在熟悉备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点。

（3）第三个层次的教师：二年以内的教师。要求：根据幼儿园一日活动安排流程备详案。

6. 保教室对教师备课情况进行定期抽查，每次按教师层次抽查3名，并给教师备课进行打分，作为教师教学工作考核内容之一。

7. 每周写两篇教学反思，每月   交保教室。

具体安排如下：

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备课检查表

教师姓名：       班级：       检查人：       时间：

项目	要求	分数
教学目标（20）	1. 符合教材和幼儿发展水平。 2. 有知识、能力、情感三维目标。 3. 目标内容表述正确规范。
教学重点和难点（20）	对教学重难点把握准确。
教具学具准备（20）	教具学具设计合理，直观且美观，准备充分。
教学过程（20）	1. 设计合理，突出重点，突破难点。 2. 教学难度与容量适度，有利于幼儿长远发展。 3. 教学环节的设置科学、整合度高，注重活动的综合性和趣味性。 4. 充分尊重幼儿，面向全体，注重幼儿个性的发展。 5. 注重提问的有效性，课堂教学效率高。
区域活动（20）	1.      活动安排合理，整合性高。 2.      目标清晰，层次合理。
总分
备注：