人教版小学五年级语文上册《最后一分钟》听后感想

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人教版小学五年级语文上册《最后一分钟》听后感想
听《最后一分钟》有感
课前，老师便在教室里播放《公元一九九七》这首香港回归时曾红遍大江南北的曲子，孩子们看着MTV，一个个兴致勃勃。见此情景，颇觉意外。教师究竟是为何要在课前放这首歌曲呢？随着上课铃声的响起，教师一开口便让我恍然大悟——原来今天讲得就是1997年香港回归时那难忘的一刻。这时，才惊叹教者的一片良苦用心。因为如此设计，它所达到的教学效果是课未始，但这堂课的情感基调却已奠定。不仅如此，而且让学生通过这一唱，不单单身心愉悦了，也更有助于学生更快更好地融入到本课的学习中来。是作其一。
其二，这堂课留给我印象最深的就是学生的读与说。一个个学生或读得铿锵有力，声情并茂，或读得激情澎湃，荡气回肠；或说得低回沉郁；或说得悲愤莫名……一切的一切，让听者为之动容，如沐春风。感慨于教者平日里定是对学生的朗读指导那一套绝妙的办法，否则不会有今日的这番意外精彩。而一个学生说得好，更是他高语文素养的体现。这就更离不开教者平日里一点一滴的积累了。
其三，由于这首诗中有一部分内容涉及到鸦片战争时的相关内容，学生对于这一块内容的理解存在着一定的空白。于是，教者在相关环节上都为学生铺设了辅助的平台——借助课件，补充课外的相关资料，如那一条条耻辱的卖国条约，通过这些补充材料的呈现，更加激起了学生对侵略者的仇恨，同时也激起了学生的爱国之情。因为只有知之深，才会爱之切，所以，爱国，它不能只是一句口号，一种无知的盲从。而是从小就要让学生知道曾经的屈辱，让孩子们在先人的脊背上，站得更高，看得更远。而这一切的努力，只为中华的再次腾飞。感叹于执教者的如此设计。
最后一点，我觉得教者在诗歌内容的教学的过渡上还存在着一定的不自然，呈现出一定的生硬。也许是因为她太关注教案了，所以，当学生没有顺着老师的意思讲时，老师也是很生硬地拉出下一环节的内容或干脆自己直接说出或板书，所以说，这里多少让人听了觉得还有些欠妥当了些。
                                 培训班学员：吴美霞