人教版六年级数学上册第四单元《百分数的意义和写法》教学设计和反思

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教材分析
1．要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在认识百分数的基础上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，是学生新认识的，与前后内容无关联。
2．百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必行。
学情分析
1．本节课的内容是学生初步接触的知识，老师若充分调动学生的积极性，学生会学的很有兴趣的。学生在课后的作业中表现的也不错，都能正确的读、写百分数。
2．学生认知发展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。
3．学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。
                     
教学目标
1、知识与技能：
（1）、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。
（2）、了解分数与百分数的区别与联系。
2、过程与方法：
通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、情感态度与价值观：
通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。
  
教学重点和难点
教学重点：
理解百分数的意义。
教学难点：
了解百分数与分数的区别与联系。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、创设情境，感受百分数的意义。 二、领悟含义，深刻理解百分数的意义。 三、自主学习，提出问题，相互交流。 四、总结梳理。 五、知识应用。	师生谈话； 交流学生收集的百分数；引出课题；板题。 1、说出下面百分数的含义（课件）。 2、通过分析理解总结百分数的意义（板书）。 3、小结百分数的意义。 1、教师巡视学生自学情况。 2、组织学生交流自学成果。 1、这节课你有什么收获? 选择生活中问题出示百分数（课件）。		进入教材情境图（课件），找出句子中的百分数。 和老师一起探讨下列百分数的意义： A、小学生的近视率为18%。 B、我们班65%的学生参加了兴趣小组。 C、一批产品的合格率为99.5%。 1、让学生打开课本78页，自主学习，看还能学到百分数的那些知识。 2、相互交流学生的收获，巩固自学成果。 学生交流所得。 读写百分数（课件）	由情境图和生活中的所见引出百分数，这样学生感到更加熟悉，更容易引起学生学习的积极性，激发了他们学习的乐趣。 通过对百分数含义的深刻理解，学生不由自主的就总结出了百分数的意义。这样既突出了重点也突破了难点，可谓水到渠成，化难为易。 这一环节的知识比较简单，所以我放手让学生自学，然后集体交流。这样不仅让学生学到了知识，还给学生创造了自学的机会，给他们了思考、探索的空间。 让学生对本节课进行小结，起到画龙点睛的作用。学生用百分数对自己、对老师进行评价，让学生更进一步体会到百分数用途的广泛。 学以践用。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
百分数的意义和写法 百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它又叫百分率或百分比。
学生学习活动评价设计

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教学反思
1.       备课时，我对教材的内容进行深入钻研，并结合新课标实际进行了大量的理论研究，对教材了如指掌；教学过程中我充分放手，让学生对自己充满自信，大胆的自学，然后进行集体交流，收到了较好的效果。
2.   该教学设计在教学过程中落实较好，没有出现任何问题，学生与老师合作也很愉快。但在课件出示知识应用时出现一点错误，那就是判断的答案在课件中呈现有误。这是由于在课件制作好以后没有细心检查导致的结果。
3.以前的教学环境总是脱离的、零散的，没有紧揍感，但这次教学环节之间衔接很紧密，整体来看很完美。以前在课堂上总是老师说的多，学生听老师讲，但这次老师充分把学生调入到课堂中来，积极地参入到课堂中，学生成了课堂的主人，老师只是一个导演着。在教学中收到了良好的教学效果。
4．若果我再次中心上这节课，我会更加完善教学过程，锤炼自己的教学语言，力争使自己的语言更加简洁。这节课后，听课的老师给予了我很高的评价，主要缺点是语言还不够简练。我自认这节课是我近年来上的做好的一节课，除了语言不精练外，我还认为多媒体的应用也有问题，没有恰到好处，特别是出事的答案有误，这是不应该的。