苏教版小学科学太阳钟优秀教学设计与反思

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教材分析
1．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
2．了解古代的计时工具日晷及其原理。
3. 能做用太阳的影子表示事件的“钟表”
4. 意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
学情分析
探究是学生自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导学生探索研究太阳钟的制作原理，让学生亲身体验太阳钟的用处，使学生意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
本课承上课，以有关太阳钟的活动为载体，引导复习、巩固、运用所学知识，并获取有关日晷的知识。        
教学目标
   
1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。
　　2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器
　　3、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
教学重点和难点
重点:了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
难点：根据当地的维度制作太阳钟。
教学过程：
（一）铺垫孕伏
　　师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟
　　（二）探究新知
　　1．初步认识太阳钟：介绍牛顿的故事,听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？
　　2.探究日晷原理
　　a．介绍日晷：
　　b．制作日晷：利用学具袋里的材料自己制作日晷，教师指导。　　
　　　教师小结：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
　　　3.认识手掌日晷,手掌日晷并出示示意图
　　手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间
　　(三)认识古代计时器
　　1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。
　　2．同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的之后教师小结。
　　(四)归纳知识：无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？这节课你有什么收获？
　　请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。
  

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板书设计
2.太阳钟
一．什么是日晷？
日晷又称“日规”，是我国古代利用日影测得时间的一种计时仪器。
二．南京紫金山天文台保存的是地平日晷，北京故宫博物院保存的是地平日晷。
  
学生学习活动评价设计
  
1.    本节课有什么收获？
2.     通过本节课的学习我们都了解了哪些关于计时的知识。
3.     对于课堂中还有哪些问题不清楚的知识？
4.     小节本节课自己的表现。
教学反思
古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
　　这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。
　　课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。
　　在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
　 最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
　　这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。