湘版小学美术三年级上册第四课《会走的小人》教案和教学反思

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教材分析
课标中对本节内容的要求：
1、能清楚的描述自己要画的“小人”的身份特征，并采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
3、能在游戏中尽兴倾注自己的感情。
学习本节能让学生掌握“小人”造型的设计与实现，并且在动手制作过程中能主动去观察生活中的各种人物形象，表现出相应人物的特点。
学情分析
本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。在本节课中学生的认知障碍主要为：运用“小人”造型表现出相应人物的特点。
  
教学目标
教学目标
1、能清楚的描述自己要画的“小人”的身份特征，并采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。
3、能在游戏中尽兴倾注自己的感情。
  
教学重点和难点
  本课的教学重点：“小人”造型的设计与实现。
教学难点是：运用“小人”造型表现出相应人物的特点。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）创设情景，激趣导入（5分钟） （二）教师演示（8分钟） （三）小组合作，制作小人 （16分钟） （四）学生展示并表演（8分钟） （五）课堂总结、课后延伸（3分钟）	播放动画片《喜羊羊与灰太狼》中的精彩片段，引出“小人”玩具的出场。问：“你们知道它们是怎样来到我们的课堂上的吗？”最后引出本课课题——《会走的小人》。（板书：会走的小人） 1.出示“喜羊羊、懒羊羊、村长、灰太狼”几个“小人”玩具。 2.课件出示制作步骤 3.教师示范 1.播放轻音乐及展示卡通人物图片。 2.随机走动，辅导学生动手制作。 请学生上台展示自己小组的作品，表演一段本小组设计的 “小人”的经典故事。师生评价、生生互评。 让学生说一说怎样制作“小人”并让学生在课余时间与家人或朋友共同制作几个小人并试着表演。		根据老师提出的问题学生可能会答：是老师的手把他们带出来的。这时学生的兴趣得到激发。 学生观察制作过程，预设学生会提问剪纸时手指孔要剪多大？ 1.四人为一组，讨论交流自己所熟悉的人物形象，把握好它们的身份特征并动手制作成会走的“小人”。 2.小组成员编排一段关于小组制作的 “小人”故事，并进入角色演一演。 学生表演，在此环节中学生可能会根据其他同学的表演进行评价，可能会说哪组同学制作得做棒，哪组表演得最好。这时他们的兴起得到升华到高潮，成功感倍增。 学生总结制作过程并会跟其他同学进行表演。	设计意图：创设情景，以学生最熟悉的动画人物导入，点燃学生的求知欲，以景激情，引领学生进入学习情境。 设计意图：教师先示范，学生更直观了解制作方法及过程，利于学生更好实践制作，并为下一教学环节打下基础。 设计意图：学生通过动口、动手，激发他们丰富的想象力和创造思维，培养他们合作交流的能力。播放的背景音乐和展示的卡通人物图片，不仅活跃课堂气氛，也开拓了学生的视野；为学生的创作提供轻松愉悦的环境及指引。 设计意图：给学生一个展示自我的平台，让学生在交流中看到积极学习的成果得到肯定，感到成功的喜悦和乐趣，建立学习的信心。 设计意图：拓展既加深了学生与家人的情感交流，也提高了学生的交际能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
会走的小人 1、制作步骤：①画出人物的轮廓；（贴图）              ②给人物上色；（贴图）              ③剪出人物的轮廓；（贴图）              ④挖出两个小孔。（贴图） 2、制作技巧：小孔大小要合适。   注意事项：使用剪刀的时候注意安全。

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教学反思
本课的设计主要通过“导入感知——教师演示——学生实践——作品展示与评价——拓展延伸”这一主线进行的。重点是学生实践这一环节，学生通过小组讨论交流的方式，自主学习和合作探究。以小组合作的形式，实现互补互助，提高了学生的交际能力，培养了学生的合作意识。
　这堂课整个构思我比较满意，但在教学中的发挥失常说以总的来说这堂课是一堂失败的美术课。丢失了一个重要的环节——设计指偶的要求，影响后面的环节。尤其是反映在学生制作指偶的过程中我不断发现有许多指偶过小，没有宽过二根手指，根本没办法挖孔，因此返工的不少。影响了后面的表演质量。由此可以看出作为老师在教学中的每一个环节都不可忽视，它们都是影响你教学质量的每个因素。虽然这次我这堂课失败了，但它能作为我今后教学的镜子，时时提醒自己教学每个环节对学生的重要性，一个也不能丢。